如在学习波的传播中我把问题口诀化“上下坡反向”、“向右看齐”等 。
(2)重能力 。
物理教学的重要任务是培养学生的能力 。
培养能力需要一个潜移默化的过程 ， 不能只靠机械地灌输 ， 也不能急于求成 ， 需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风 。
准确理解并掌握物理概念和物理规律 ， 是培养能力的基础 。
课堂练习和作业中 ， 力求做题规范化 。
如在主观性习题的求解中 ， 要求学生必须指明研究对象 ， 必须画图分析受力情况 ， 必须写明所用的定理定律名 。

7、称 ， 必须突出关系式等 。
重视物理概念和规律的应用 ， 逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象 ， 提高独立分析和解决实际问题的能力 。
比如在讲运动学时 ， 对一道习题 ， 我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法进行讲解 。
另外 ， 课堂上分小组讨论 ， 小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题 ， 也是提高能力的关键 。
2、激发学生的学习兴趣高一学生刚入校 ， 学生普遍感觉物理比较难 ， 甚至对物理失去信心 。
针对这种现象 ， 我组织学生成立物理课外兴趣小组 ， 课外实验、小制作小组 ， 宣传物理思想、调动大家学习积极性、培养大家学习 。
我把四个班的学生结合起来 ， 共同组成物理学习总组成员 。
我和四个班的物理课代表担任物理总组理事会成员 ， 我们制 。

8、定一个共同的目标提高学生的物理成绩 。
根据月考成绩 ， 把每个班的学生根据上、中、下合理分组 ， 以67名学生为一学习小组 ， 小组设组长一名 ， 然后、按组进行编号 ， 更有利于学习的共同进步 。
让学习小组之间进行互相评比 ， 在竞争中求发展 。
大家的学习积极性提高了 ， 对物理的兴趣越来越浓 ， 变成了“要我学”为“我要学” ， 成绩自然而然取得了较大的进步 。
3、错题集为了提高学生的学习质量 ， 我还建立了错题集 。
错题集又名“双色笔记” ， 蓝笔抄题 ， 红笔写分析感想 。
一周交一次 ， 对错题集进行打分 。
比较好的得5分 ， 有一些错或不整齐的给4分 ， 错的较多的给3分 ， 数量较少的给2分 。
对这样的措施 ， 学生一开始还比较重视 ， 时间一长就疲塌了 ， 错题仍然错 ，。

9、不见长进 。
后来 ， 我改变了做法 ， 对错题集整理比较好 ， 符合要求的打个5分 ， 其他情况不得分 ， 只用红笔勾出错处 。
由于有些章节题目较难 ， 多数做不好 ， 只有少数几个得5分 ， 也有时题目比较容易 ， 多数能得5分 。
这样 ， 学习好、整理认真的学生经常得5分 ， 学习较差的学生也有机会得5分 ， 学生的错题集上只出现5分 ， 不出现其它的分数 。
一学期下来 ， 我发现错题集比原来整齐多了。
每次错题集一发下来 ， 学生都翻开看看 ， 有的自言自语的说真好 ， 又得了一个5分 。
虽然只是一个微不足道的5分 ， 却使学生获得了一种成功的快乐 。
这是一种积极的情绪 ， 它可以转化成继续努力的愿望 。
虽然我不再做更多的工作 ， 无形中作业质量也提上去了 ， 错误率明显下降了 。
三、 。

10、方法和措施(1)坚持课堂随时练在平时教学中 ， 有些章节知识容量非常丰富 ， 学生是否掌握对下一节学习影响很大 。
我坚持进行了课堂1分钟随时小练习 。
通常情况下以概念填空或小计算题为主 。
通过随时地进行课堂小练习 ， 有助于学生形成课后复习的好习惯 ， 又进而促进教学 。
(2)坚持周周定时练我每周都要抽一节晚自习 ， 让学生对本周所学的知识要点进行检测 ， 根据艾宾浩斯遗忘曲线规律 ， 知识的遗忘先快后慢 ， 每周一练将有助于学生对本周知识形成系统 ， 及时地弥补知识 ， 更好地进行下一阶段的学习 。
(3)坚持章节单元练每学完一章之后 ， 我都要对本章加以复习巩固 。
我精选习题 ， 统一时间 ， 统一考试 。
通过章节的单元练习 ， 不仅有助于提高学生的综合能力 ，。

11、而且更有助于学生把知识串联起来 。
同时也可以检测这个阶段学生对章节的学习情况 ， 对于检测结果 ， 进步幅度较大者 ， 我在周报上给予公布 ， 以形成激励 。
(4)坚持物理天天见在高三教学中 ， 我又坚持物理天天见 。
由各班课代表负责统一安排 ， 每天由一个中等偏上的同学精心挑选一道习题 ， 抄在后黑板上 ， 让大家一起分析、思考 ， 然后利用课余时间 ， 负责给大家讲解 ， 其他同学随时提出讨论意见 ， 在和同学们的平等交流中解决问题、提高能力 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年物理教师个人工作总结4篇( 二 )