1、基本理念：阅读是写作的基础 基本目标：言之有物 言之有序 言之有文 基本素养：有深厚的文学底蕴 有独到深刻的见解 有真实健康的情感 有清晰完整的结构 有干净流畅的语言,销售信 http:/,1,作文是记录思想的 ， 内容、语言、思维互为表里 。
好作文要有文化、要有思想、要有情感,2,言之有物： 1确定立意： 准确、深刻、新颖 2选用材料： 典型、丰富、精深,3,立意：准确鲜明 深刻独到 思想深刻内涵是什么： 人类、人性美德 ， 精神家园 尊重生命 审视历史、现实 追求真理、科学 思想深刻内涵方法： 语法 逻辑,4,一、构建阅读和写作的桥梁： 阅读与写作是相互联系、相互促进的 。
阅读不仅可以帮助学生获得必 。

【高中语文|高中语文作文教学】2、要的语文知识 ， 而且可以帮助学生提高分析概括、归纳和对真善美的鉴赏能力 ， 陶冶情操 ， 而这些知识、能力和素养又是提高写作水平的重要前提 。
鲁迅曾说：“必须和蜜蜂一样 ， 采过许多花才能酿出蜜来 。
”写作只有和阅读结合起来 ， 才能获得飞翔的翅膀,5,1利用教材 ， 学习思想 。
眼泪是人生中最宝贵的财富 。
眼泪本身就是一个极富哲学意义的词语 。
眼泪对别人来说是一种关怀、鼓励、理解、钟爱友善和分担 。
对于自己是一种解脱、拯救、宽容、安慰和发泄与倾诉 ， 当你把真诚的眼泪给予他人时 ， 会展示你的善良和高贵,6,人的一生要经历太多的波折 。
一切大悲大喜跌宕起伏都被默默地塞进心里 ， 堆积起来 。
直到一天 ， 有一只手来挤这块生活的海绵 ， 那淋淋漓漓 。

3、向下淌的 ， 便是泪水 。
泪水承载着生命 ， 一生恍然的记忆 ， 凝练了 ， 变成宝贵的经历 ， 再凝练 ， 便像汗青般从生命坚实的表面渗出来 ， 夺眶而出的何止是眼泪,7,泪水所代表的更刻骨铭心的是悲伤 。
两行风吹不干的泪 ， 是自哀自怜 ， 是离愁别绪 ， 还是孤独感伤？于是想起了“千里孤坟 ， 无处话凄凉”的伤心 。
十年的阴阳两隔 ， 十年的断肠深情 。
虽尽力追寻对亡人的回忆 ， 想念与她携手的幸福 ， 但纵然万般想念 ， 斯人已逝 ， 只有凭一帘幽梦再看亡妻对镜梳妆 ， 岁月沧桑的辛酸 ， 时时刻刻的思念涌上心头 ， 千行泪诉不尽无言的悲伤 。
旷达者却没有泪水 。
他们曾在心底流泪 ， 但泪痕早已风干 。
“一蓑烟雨任平生” ， 苏轼走在雨中却毫不狼狈 ， 任雨浸湿衣衫也没有乱了脚步 。
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4、他看懂了人生的风云变幻 ， 看透人世的浮沉荣辱 。
悲、喜、成功、失败 ， 已不再那么重要了 。
那也正是“回首向来萧瑟处 ， 归去 ， 归去 ， 也无风雨也无晴,8,屈原的死 ， 彰显了一种在浊世中独清的可能性 ， 尽管在物质的维度上他消亡了 ， 然而在精神和时间的经度上 ， 这种可能性成了确凿的界碑 。
换句话说 ， 如果屈原没有死 ， 他的理想即使实现了 ， 我们会听到那震撼人心的回响吗？从这个角度来看 ， 他几十年的生命宛如一瞬 ， 而他刹那生命的丧失却成了永恒 。
屈原的死 ， 并不是给理想和生命关系写上人人适用的注脚 ， 他不断传承的是一种坚持的可能性 ， 一种我们也能拥有的高贵精神特质,9,2内外结合 ， 拓展提升,10,白居易 ， 我对你说 对你感到亲切 ， 只因一句“浔 。

5、阳江头夜送客” ， 看到故乡入诗 ， 自然有种自豪感 。
也许对你来说浔阳只是一个“终岁不闻丝竹声”的伤心地 ， 但你那一句“同是天涯沦落人 ， 相逢何必曾相识”真情的共鸣让那个寂寞小城的寒夜迸发出了人性的温暖光芒 ， 它透过历史的狭间 ， 又照亮了多少天涯沦落人的心房 。
对你感到惊叹 ， 作为新乐府运动的接触代表 ， 你的诗总“为君 ， 为臣 ， 为民 ， 为物 ， 为事而作 ， 不为文而作也,11,你坚持“文章合为时而著 ， 歌诗合为事而作” ， 让“执政者扼腕” ， “握军要者切齿” 。
你难道不是把诗文化作了控诉社会黑暗的呐喊、扎进国家黑幕的钢针吗？你强烈的社会责任感和宽大的同情心令我觉到自己的逃避和冷漠 ， 若诗文真能救百姓于水火之中 ， 我便也拿起笔 。
你对弱势群 。

6、体 ， 尤其是女性所怀的人道主义 ， 令人觉不出你是古人 。
无论是“犹抱琵琶半遮面”的琵琶女 ， “红颜暗老白发新”的上阳宫女 ， “钿晕罗衫色似烟”的盼盼 ， 还是“泪失落巾梦不成”的后宫宫人 ， 你无不给予了最深切的同情 ， “为人莫作妇人身 ， 百年苦乐由他人” 。

来源：(未知)

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