1、小学英语教学中的异域文化渗透研究课题 阶段调研发言稿尊敬的各位、领导老师：大家下午好 。
首先 ， 我非常高兴能有这样的机会来这里参加今天的活动 ， 向各位行家里手学习 。
接下来 ， 我就对我们已经实行的课题研究相关的工作对大家做一个汇报 。
小学英语教学不但是语言教学还是一门综合的学科教学 ， 它不单指对外语词汇语法的记忆 ， 掌握和使用 ， 还需要对异域文化背景的了解和掌握 。
如同一个人除了有骨骼肌肉之外 ， 还必须有血脉联络全体 ， 文化就像血脉激活了生命 。
文化的内涵高深广博 ， 无所不包 。
精通掌握语言的人 ， 必定是一位充分了解异域文化历史背景 ， 社会风俗习惯 ， 人文礼仪的人 。
谈到语言的学习 ， 就必须有异域文化作为肥沃的土壤为语言这棵苗木提供 。

【课题|课题阶段调研总结】2、营养 。
外语教学的最终目的是使用语言达到交际的目的 ， 而学习外语知识、掌握外语技能、提升外语的水平是与熟悉异域文化密不可分的 。
课题研究中 ， 一定量的调查研究分析必不可少 。
我们课题组老师针对本课题的特点和涉及面 ， 拟订了两份英语学习和教学现状的调查表格 。
调查对象分别是中年级、高年级学生 。
到当前为止 ， 我们课题已经取得的成果有：小学英语新课程标准指出 ， 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面构成了英语课程总目标 。
所谓的文化意识方面又包括：文化知识、文化理解、跨文化交际意识和水平 。
语言有丰富的文化内涵 。
在外语教学中 ， 文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学 。

3、意识、价值观点等 。
在教学中 ， 教师应根据学生的年龄特点和认知水平 ， 逐步扩展文化知识的内容和范围 。
在起始阶段应使学生对中外文化的异同有粗略的了解 ， 教学中涉及的外国文化知识应与学生的生活密切相关 ， 并能激发学生学习英语的兴趣 。
在英语学习的较高阶段 ， 要通过扩大学生接触外国文化的范围 ， 协助学生拓展视野 ， 使他们提升多中外文化异同的敏感性和鉴别水平 ， 进而提升跨文化交际水平 。
收获二：异域文化渗透的 “发展性”研讨后 ， 网上查阅了关于“异域文化”渗透的文献和资料 ， 有了初步的了解 ， 并对“异域文化”产生了兴趣 。
英语的学习中少不了异域文化的铺垫和影响,这种方法非常适合小学阶段的孩子们学习英语 ， 协助他们更好地激发学习英语的 。

4、兴趣,进一步培养“大英语”的国际视野,为学生的终身学习打下一定的基础 。
收获三： 异域文化渗透的成功课例12012年 ， 在通州区优秀教学设计说课展示活动中 ， 沈国祥老师说课A busy day.；22012年 ， 在通州区优秀教学设计说课展示活动中 ， 丁佳益老师说课Planning for the weekend.；3.2012年宗小菊老师参加通州区现场课堂诊断活动获得一等奖；42013年吴卫炜在“通州区江海之光”赛课活动中获一等奖；52013年沈国祥老师在“通州区江海之光”赛课活动中获二等奖；62013年吴卫炜老师在通州区课堂模式交流研讨活动中执教公开课BREAKFAST7. 丁菊等老师有多篇与课题高度 。

5、相关论文发表于小学生时代等省、市级报刊杂志上 。
最后 ， 课题研究中存有的问题和今后的打算如下：1. 我们注重了小学英语教学中异域文化的内涵和特征的研究 ， 并有了一定的成果 。
我们要对异域文化的渗透有更深层次的研究 。
2. 在接下来的研究中,我们要建立与“异域文化”渗透研究相扣的系列实效性体系 ， 形成较为完善的渗透策略 。
3. 我们全体英语老师都参加了课题研究 ， 在子课题中有了初步的研究成果 ， 但努力的空间还应更大些 ， 争取有更多高质量的论文发表 。
4. 对于学校、社会、家庭三结合教育网络的合理构建 ， 怎样高效地完成英语教学任务 ， 还需要我们进行深度的思考 。
学问是永无止境的 ， 我们的课题研究刚开始 ， 以后努力的空间还非常大 。
稚嫩处还请多包涵 ， 提出您的宝贵意见 。
谢谢大家 。

来源：(未知)

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标题：课题|课题阶段调研总结