积累新词 。
2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望 。
重点 。

7、难点1.学会本课的生字 。
2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望 。
教学课时两课时 。
教学内容1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字 。
2.与同学交流自己知道的神话故事 。
教学准备生字卡片、与中国古代神话故事相关的课件 。
教学过程一、图片导入,激发兴趣1.同学们,我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多 。
今天就让我们认识一位伟大的英雄,他就是羿 。
课件展示后羿射日的图片,这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让我们走进课文,去看一看吧!2.板书题目羿射九日 。
二会读生字,学生质疑1.教师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音 。
shrngjinlicunzhungj 。

8、izmotng会认字:射熔箭裂窜庄稼滋茂腾juzhlijingngynhicxn会写字:觉值类艰弓炎害此新教师指导重点字读音:“稼”读四声,不能读成一声 。
“觉”是个多音字,有ju和jio两个读音,在本课“觉得“一词中,读成ju 。
2.教师引导学生根据题目质疑 。
3.指名反馈,教师归纳并出示问题 。
(1)羿为什么射日?(2)羿怎样射日?(3)结果怎样?4.鼓励学生读课文解决问题 。
教师归纳:(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难 。
(2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边 。
登上大山,搭上神箭,拉开神弓对准太阳就是一箭 。
一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上 。
(3)羿 。

9、一口气射下了九个太阳,最后一个太阳躲到大海里,大地又恢复了生机 。
三理解射日的原因1.指导反馈:后羿为什么要射日?2.范读第13自然段 。
3.齐读第3自然段 。
4.教师提问:人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括 。
(艰难)禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了 。
人类的日子非常艰难 。
(板书:起因:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难)你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读 。
5.教师提问:你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗?十个太阳像十个大火球,炙烤着大地 。
教师提示:作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热 。
。

【2021|2021年二年级语文羿射九日教案合集优秀范文模板】10、6.朗读指导:朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情 。
朗读第3段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读,要读出“焦急”的情感 。
第二课时教学内容1.熟读课文 。
2.找出你觉得写得好的句子,做上标记 。
教学方法1.自主、合作、探究的学习方法 。
在识记生字的时候,教师可以让同小组的同学做“找朋友”这个游戏,这样既提高了学生参与的兴趣,又能帮助他们很好地识记生字,一举两得 。
2.初读课文,感知文本 。
让学生带着问题读课文,这样他们会一边读课文,一边思考 。
学习了生字后,教师可以要求学生用自由读、指名读、开火车读等方式,强化对生字的记忆 。
能够讲述羿射九日的神话故事,体 。

11、会上古时代人类征服自然的美好愿望 。
教学过程一、巩固生字上节课,我们对羿射九日的故事有了大致的了解,并且分析了羿射日的原因,还学习了生字的认读,下面我们来检查一下我们的学习结果 。
1.检查会认字、会写字读音 。
(1)认读词(做“找朋友”的游戏)(2)开火车读,指名读 。
2.指名学生回答羿射日的原因,经过和结果 。
二、理解课文,朗读体会1.默读课文,用自己的话大致向别人讲述一下羿射九日的故事 。
2.大声朗读课文46自然段,回答下列问题:(1)羿射日的经过是怎样的?预设:翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉开神弓(2)最后一个太阳为什么没有被射中?预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里 。
把太阳害怕被射中的惊 。

12、慌的样子写活了 。
“慌慌张张”属于AABB式词语,这样结构的词语还有:干干净净、明明白白等 。
(3)羿为什么决定留下最后一个太阳?预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去 。
(板书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个)3.齐读最后一个自然段,了解羿射九日后人类的生活变化 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年二年级语文羿射九日教案合集优秀范文模板( 二 )