预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机 。
(板书:结果:大地上重新现出了生机勃勃)三、结合课文,分析人物默读全文,边读边想:羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来 。
羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人 。
他看到人们生活艰难,毅然决定射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他 。

13、停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,体现了他的聪明 。
四、书写指导1.教师运用课件展示本课会写字,指导学生会写字的写法:觉:部首要和“党”的部首区别开来 。
值:左右结构,右边的“直”里面有三横 。
类:上下结构,上面是“米”,下面是一个“大”字 。
艰:左右结构,右半部分不能写成“良” 。
炎:上下结构,由两个“火”连在一起,所以,“炎”字有非常热的意思 。
弓:独体字,识记这个字的时候,我们可以这样记:张开的翅膀太长了,小鸟把它丢掉了 。
害:加上“刂”变成了“割” 。
此:下面加上两横,就变成了“些” 。
新:左右结构,左边是“亲”,右边是“斤” 。
2.学生在练习本上书写,老师巡视 。
五、拓展延伸1.在羿身上 。

14、,你学到了哪些优秀的品质?2.你还知道哪些神话故事?把名字告诉大家 。
1.注重自主学习 。
这篇文章容易理解 。
因此,在教学过程中,教师可以大胆放手,只是设置出几个问题,让学生用自己的方式去解决问题 。
比如,在出示问题之后,让学生朗读课文,自己去寻找答案 。
在这个过程中,既引发了学生学习的兴趣,也给他们增加了学习的动力 。
2.通过重点词句,把握人物形象 。
对于人物形象的把握,除了故事情节以外,更重要的是对重点词句的把握 。
教学时,教师可以抓住文中的景物描写,人物的心理描写、动作描写等方面,通过引导学生理解,从而达到对人物的把握 。
课文补充资料：羿射九日的起因、经过和结果十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难 。
羿射下了九个太阳,留下了一个 。
大地上重新现出了生机勃勃 。
羿:原指鸟张翅旋风而上,另指唐尧时的射师,传说他曾开弓射九日,也指夏时有穷氏国君,或是羿姓的始祖,为夏朝的后羿氏或射日英雄羿 。
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标题：2021|2021年二年级语文羿射九日教案合集优秀范文模板( 三 )