【立方根|立方根一节课的教学设计】1、整式的加减活动课 探究规律活动成员：七（五）班全体学生及数学老师一、活动目标：知识与技能：会利用 的有关知识解决， 培养学生 能力、社会交往能力和协作能力 。
让学生在 过程， 学会 一些处理方法 ， 形成自我反思与综合评价意识 。
渗透辩证唯物主义思想 ， 提高学生学习数学的兴趣 ， 培养学生的合作创新精神 ， 形成尊重科学 ， 勇于探索的学习态度 ， 实现自我价值 。
二、活动分组把班上 50 名学生分成 10 组 ， 并把这 10 组按第 1 组至第 10 组的顺序编组号 。
每组确定一个组长 。
组长名单依次为：何寿珍 ， 何梅秋 ， 张弘辉 ， 朱齐吉 ， 黄紫菱 ， 张金苗 ， 朱金玲 ， 朱丽明 ， 朱万兵 ， 何泽平三、活动过程问题 1: 用火柴棍拼三角形 。

2、学生动手操作：给每组分配三盒火柴 ， 以小组为单位进行拼三角形结论：学生通过拼图 ， 亲身体验 ， 小组讨论给出结果 ， 再每组组长进行阐述该组得到的结果 。
最后归纳总结 。
归纳：如果图形中有 2 个 ，3 个或 4 个三角形 ， 分别需要 5 根 ，7 根 ，9 根火柴棍；如果图中有 n 个三角形 ， 则需要 2n+1 个火柴棍 。
问题 2：用小正方形拼大正方形学生动手操作：以小组为单位在纸上画正方形结论：学生通过拼图 ， 亲身体验 ， 小组讨论给出结果 ， 再每组组长进行阐述该组得到的结果 。
最后归纳总结 。
答案：第 n 个正方形比第 n-1 个正方形多 2n+1 个正方形 。
学生自主探究 ， 通过教师引领 ， 鼓励合作交流、互帮互助3、拓展： 。

3、问题设计活动设计日历表探究寻找规律这是个大家非常熟悉的问题 ， 教师积极引导 ， 学生会表现出极大地热情来 ， 通过自主探究 ， 小组合作完全可以解决这个问题 。
（ 1）框内的数字和是 99 ， 恰好是中间数字 11 的 9 倍 。
（ 2）方框内的数字和是 144 ， 恰好是中间数字 16 的 9 倍 。
（ 3）这是个普遍规律 ， 证明如下：设中间的数字为 x ， 则方框中所有的数字如下： x-8 ，x-7 ，x-6 ，x-1 ， x ， x+1 ， x+6 ， x+7 ， x+8 。
其和为 9x 。
（ 4）这个规律对任一个月都成立 。
（ 5）对角线上两个数的和相等： 15+23=16+22 ， 11+19=18+12(6)对角线上两个数字的和相等：18+13=19+12 。
结论：设计这个活动可以让学生探究日历中所蕴含的可以用整式表示的数字现象 ， 可以用整式表达所发现的规律 。
教师引导学生体会式子比数字更具有一般性的事实 。
四、小结与作业问题设计活动设计一小结与反思： 1学生回顾（知识、方法、思维、能力）（ 1）本次活动你有哪些收获？（ 2）本次活动你学会哪些 方法？（ 3）交流、评价 ， 体会活动感受 ， 形成共鸣 。
（ 4） 通过活动的回顾与整体感受 ， 使学生的思维结构得到完善 。
教师布置作业并提出要求通过这道习题 ， 让学生对有一个综合的运用 。
让活动真正使学生由“学会”到“会学” 。

来源：(未知)

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标题：立方根|立方根一节课的教学设计