虽然xx中学成功经验不一定完全适合我们 ， 但是我想 ， 在今后的教学工作中 ， 根据自己学生的特点 ， 将xx中学的成功经验适当应用到自己的教学中去 ， 一定能取得更好的成绩 。
最近 ， 我有幸参 。

12、加了xx省小学数学 ___课评选 ， 观摩了14节xx省 ___的示范课 ， 他们的课让我 ___颇深 ， 收益匪浅 ， 也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力 。
他们的课以深厚的文化底蕴 ， 丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界 。
下面我就参加的这一次活动谈一点儿自己的粗浅体会和 ___ 。
在这次听课中我明显地 ___到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生 ， 给我 ___最深的是x ___师的长方体和正方体的认识这一节课 ，___师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究 ， 去发现 ， 去解决问题 ， 让学生经历、感悟知识的形成过程 。
课堂上 ，___师先让学生动手切土豆 ， 帮助学生认识“面”、“棱”和“ 。

13、顶点” ， 学生特别高兴 ， 而且操作起来井然有序 ， 通过这样的切物成形来导入新课 。
接着带领学生了解“面”、“棱”和“顶点”的数量 ， 并以一句“这节课将从面、棱、顶点三方面继续研究长方体”为学生提供研究角度 ， 逐渐展开探究长方体的特征 。
动手操作中 ， 以尝试用小棒制作长方体框架 ， 从中寻找长方体更多的奥秘 。
整节课上 ，___师没有直接告诉学生任何特征 ， 而是让学生在已有的知识基础上 ， 自己创造形成知识 。
在长方体和正方体的认识一课中 ， 学生解决了一个问题 ， 教师随即又引导着提出了新的问题 ， 整节课就在不断解决问题的过程中 ， 让学生在矛盾冲突中探索、发现新知 。
在老师的引导下主动建构新知 ， 发展思维 ， 完成了教学目标 。
教师的有效引导 。

14、是这节课成功的保证 。
教育观念现代化的主要标志之一 ， 是强调给学生自主参与的机会 ， 让学生运用所学知识进行实践体验 。
所听的这几节课老师自始至终都 ___学生的学习过程 ， 给学生提供“做”数学的机会 ， 让学生在学习过程中去体验和经历数学 。
在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展 。
在“ ___统计表”教学中 ， xx ___师就是充分让学生体验 ， 她首先在具体的情景中让学生初步理解感知两个单一统计表不方便 ， 然后通过讨论 ， 让学生画一画 ， 展示作业评一评 ， 接着在教师的引导下总结出 ___统计表的画法 ， 接着利用验证 ， 使学生深刻体验 ___统计表的好处 ， 在动手中完善对 ___统计表的建构 ， 使知识内化 。
教 。

15、学设计是老师为达到预期教学目的 ， 按照教学规律 ， 对教学活动进行系统规划的过程 。
从每位老师的课堂教学中 ， 我们能 ___到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材 ， 还“备”学生 。
他们的教学看似水到渠成 ， 却包含着精心的准备 ， 每位老师都有自己的教学风格 ， 都有自己的特点 ， 但都是那样令人耳目一新 ， 过目难忘 。
每位老师的课 ， 都设计精巧 ， 能最大程度地调动学生的学习积极性 ， 能充分挖掘学生的潜力 。
在练习设计方面针对性也很强 ， 贴近学生生活实际 。
分层合理得当 。
课堂效率很高 ， 收到了良好的教学效果 。
几位老师的课 ， 从导入新课到课外拓展 ， 每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师都能根据学生的知识水平、认知能力设计教 。

16、学的各个环节 ， 每一个细节之处都体现了匠心独到之处 。
每位老师的课前准备都非常充足 ， 材料也很丰富 。
课中有可能用到的他们都事先想到了 。
我想 ， 这也可能是 ___的独到之处吧 。
纵观 ___的课 ， 他们没有刻意追求语言的华丽、课件的精美 ， 更没有摆那些好看而不实用的花架子 。
教师完全是站在学生的角度去考虑 ， 了解学生的起点 ， 直面学生的教学现实 。
呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课 。
没有变幻莫测能 ___视觉的课件 ， 没有很多浮躁的、形式上的东西 。
让人感觉自然 ， 亲切 ， 可看 ， 可学 。
留给学生的是充足的思考空间 ， 课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间 ， 让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实 。
。

17、 作为一名教师 ， 如果把真挚的感情投入到课堂教学中 ， 那么学生的情感也会被感染 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0318/0021715009.html

标题：2021|2021年教师外出听课学习心得( 三 )