学生由此会兴趣浓厚、思维活跃 ， 例如 ， x ___师在执教观察物体时 ， xx ___师在执教认识百分数时 ， 他们一上课就用饱满的 ___把学生思维的火花点燃了 ， 于是在教师的引导下 ， 学生一步一步通过想一想、说一说、猜一猜、画一画的方法逐层深入 ， 学生经历自主探索、发现知识的形成过程 ， 他们不只是授课 ， 更是与学生心灵与心灵的沟通 ， 以自己的那份热情唤起学生的求知欲 ， 课堂气氛活跃 ， 学生积极配合 ， 课堂效率很高 。
因此要让我们的课堂是高效的课堂 ， 就应让我们的课堂 ___饱满、个性张扬 。
两天的学习 ， 我学到很多 ，___很多 ， 收获很多 ，___扎 。

18、实深厚的教学基本功 ， 大气自然的教学风格 ， 广博的知识 ， 驾驭、调控课堂的能力 ， 亲切大方的教态 ， 灵活的教学机智 ， 独到智慧的教学设计 ， 富有艺术性的课堂 ， 都给我留下了深刻的印象 。
我将以这次 ___观摩课为契机 ， 努力向高水准看齐 ， 不断提高自己的文化底蕴和业务水平 ， 通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越 ， 迈上一个新的台阶 。
首先 ， 我要感谢xx及学校 ___给我这次学习的机会 。
我有幸去xx参加了由xx师范大学教育培训中心 ___为期两天的“20xx全国特级教师小学语文高效课堂大型教学观摩活动” 。
两天来 ， 我看到了 ___多角度诠释课堂教育教学的真谛和焕发生命力的 ___课堂 ， 学习了 ___开阔的教学视野及超前 。

19、的教学理念 。
xx省xx县xx小学教导主任 ， xx市小学语文学科带头人 ， xx省小学语文特级教师xx ___师带来的示范课苏教版寻隐者不遇 。
这篇课文对于六年级的学生是一篇学过的文章 ， 整堂课由浅入深 ， 以诗人思想感情变化为主线 ， 通过抓关键字、直接描写和神态、动作描写再现了贾岛寻隐者的整个过程 。
这节课 ，___师让孩子明白了看似简单的诗句饱含了古人的思想 ， 不能像读浅显的白话文 。
同时 ___师还向听课的老师传递了另一信息：我们孩子学习古诗词的另一目的是一扇窗 ， 透过这扇窗了解中国古诗词 ， 我们应为他们把这扇窗打开更大些 ， 让他们了解更深些 。
让孩子看到更多更美的风景 。
童漫作文教育专家 ， 特级教师xx ___师带来 。

20、的示范课悦读漫画写作 。
___师是一位非常幽默风趣 ， 充满活力和 ___的人 。
不愧是一位高手 ，___师的课被安排在下午 ， 而且是一节90分钟的课 ， 他却能以 ___点燃 ___ ， 使整堂课笑声此起彼伏 ， 而且还到处闪烁智慧的光芒 。
不仅孩子如此 ， 听课的老师如此 。
与此同时 ， 我恍然大悟 ， 刚拿到课程安排的质疑这时似乎也得到了很好的诠释 。
课程安排是这样写的悦读漫画写作 ， 当时我以为是工作人员的疏忽 ， 把“阅读”写成了“悦读” ， 可是 ， 听完 ___师的示范课后 ， 我知道是我错了 ， 毋庸置疑就应是“悦读漫画写作” 。
上课开始 ，___师设计了一个现场招物启事的环节 ， 随后学生交流拾金的经历 。
板书“拾金要昧”“拾金不昧” 。
接下来 。

【2021|2021年教师外出听课学习心得】21、是一活动 ， 播放歌曲一分钱 ， 这时学生的热情充分调动起来了 。
进入本节课的主题：出示 ___灰太郎和100元大钞 ， 今天 ， 灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看 ___想“拾金”发生在什么时间？什么地方？灰太郎会发现钞票吗？ ___师循循善诱 ， 在老师的引导下 ， 一篇有声有色的作文诞生了 。
最令人称奇的是虽然 ___师逐个环节都做了指导 ， 可交流时 ， 孩子们所呈现的文章却没有两篇雷同的 。
不得不感慨这就是 ___风范 ， 是值得我学习和追求的境界 。
xx ___师在教学我和祖父的园子一文时 ， 采用了游戏攻关的模式进行设计 ， 符合孩子们的年龄特点 ， 有利于调动学生的积极主动性 ， 对课标的讲解也有独到的地方 。
我们听了 ___们的课 ， 他们的课堂没有华丽 ， 只有朴实；没有太多精美的课件 ， 只有书本与粉笔 ， 而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中 ， 随着教者在课堂上的引导 ， 或喜或悲或乐或怒 ， 仿佛置身的不是课堂 ， 而是走进了文本 ， 自己就是文本中的角色 。
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来源：(未知)

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标题：2021|2021年教师外出听课学习心得( 四 )