思考儿歌中的小动物们都在干什么 。
4指名边做动作边读课文 。
5你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情 。
6小组合作表演读课文 ， 集体展示赛读 设计意图： 随文识字是提高识字效率的有效策略 。
汉字只有放在具体语境中才更 容易被学生理解 。
因此 ， 在随文识字中采用丰富多彩的识字方法 ，再借助做动作 朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌 ，巧妙地将识字和阅读结合起来 ，从而使学 生在识字的同时 ，展开生动有趣的学习活动 ，联系生活理解文本内容 ，激发其对 自然的热爱之情与探索兴 。

7、趣 。
四、指导写字 ， 课堂总结 1观察会写字 ， 选择最喜欢的一个字 ， 说说它是怎样写的 。
(1) “间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽 。
(写字儿歌：门字框要立 稳 ， 上下宽度要一样 。
)(2) “池”字注意最后一笔要舒展 。
(小口诀：竖弯钩真美丽 ， 长长尾巴翘起来 。
师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩 。
)(3) “欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点 ， 右边最后一笔是捺：要写得 舒展 ， 还要有轻重变化和顿笔 。
(歌诀：又字旁 ， 有变化 ， 捺笔要变小小点 。
学 生边说笔画名称 ， 边在书上描红 。
)2教师着重指导“造、迷、运” 。
(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面 ， 后写走之旁 。
(2) 示范书写：学生观察并书空 。

8、 ， 发现并把握写字节奏 。
(笔顺口诀：走之旁 ， 真 辛苦 ， 先装货物再赶路 。
)3学生描红 ， 每字对比书写两个 。
4总结：同学们 ， 这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友 ， 希望大家用 爱心对待自己的朋友 ，这样我们才能看到 接读板书上的内容 “蜻蜓展翅、 蝴 蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景 设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务 ，是关系到学生终身发展的基本功 。
教学中 ， 先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点 ，再运用通俗的歌诀帮助 学生记忆写字要领 ，有效增强写字的趣味性 ，使学生的写字能力循序渐进 。
结尾 处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物 ， 体现出语文课程的人文性 。
教 。

9、学反思 本节课设计着力体现“三重” ， 即重归类、重情境、重方法指导 ， 真正引导学生 在具体情境中识字 ， 在快乐活动中识字 。
1集中识字与随文识字有机结合 。
本课的识字任务是 12 个 ， 根据文本特点将 其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学 。
先让学生结合生动有趣 的图片认识动物 ，发现虫字旁的形声字的造字特点 ，并以此为出发点习得了识字 方法；再结合多种形式朗读儿歌 ，落实其他的识字教学任务 ，使学生在潜移默化 中树立了归类识字的意识 。
随文识字时 ，汉字在文本中时而跳脱 ，时而融进有趣 的语句 ， 深深吸引着学生的兴趣 ， 提高了识字课的效率 。
2创设情境 ， 激发兴趣 ， 培养学生的语文能力 。
低年级教学应从学生的兴趣出 发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动 。
因此 ， 在上课伊始 ，利用多媒体图 片 ， 创设情境 ， 运用“谁在哪儿干什么”的句式 ， 激发表达欲望；在随文识字过 程中 ， 以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣； 在指导写字环节中 ，采用通 俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领 。
进而促进学生语文能力的提升 。

来源：(未知)

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标题：动物儿歌|《动物儿歌》教学设计、教学反思( 二 )