关注生成的课堂提问应具备一定的开放性和随机性 。
如“如何用财政把宁波打造成文化名城”、“如何规划旦门岛的开发”、“谈谈你心中最有价值的人”、“读了周赵洁的日志 ， 你对生命是否有了新的认识”等课堂提问看似粗线条却体现着开放、 。

12、多元和灵活 ， 为新知火花的迸发创造了条件 。
相反 ， 一位老师在展示两位网友观点后提问“你赞同哪位网友的观点 ， 请阐明理由”则因其封闭性限制了学生的思维 ， 在防止“节外生枝”的同时 ， 也失去了“节外生姿”的可能 。
课堂提问在课前预设 ， 但在课堂教学中不是机械刻板地执行 ， 而应该根据学生在课堂上的动态做出适时、适度的调整和变更 。
观察、倾听、对话是了解学生学习状态的重要手段 。
当问题抛出 ， 学生却报之以疑惑的眼神时 ， 教师可将自主思考的形式调8 整为合作交流 ， 以降低问题的难度 ， 同时在学生讨论时及时提示指导 。
当学生的回答存在表述不当、理解模糊的时候 ， 教师可适当地追问 ， 也可以引导学生相互质疑和答疑来解决问题 。
当同一个提问请到 。

13、第三位学生回答 ， 其答案仍超出教师的预想时 ， 应将原有提问予以层次分解或转换角度以适应学生 。
如“国家不断增加保障性住房建设的财政支出与当前房地产市场状况有何联系”的问题抛出后 ， 学生们大都望着课件发愣 ， 课堂上一片沉寂 ， 此时 ， 教师可将此问题分解为“你了解当前我国房地产市场的动态吗？你知道我国政府在解决居民住房问题上的财政措施吗？这两者之间有何联系？”以便于学生思考并回答 。
篇三：教师听课心得体会听公开课是不可多得的学习机会 ， 让我近距离的感受每位教师的教学风采及精湛的教学艺术 ， 虽然这些课的水平不一 ， 风格各异 ， 但每一节课都有很多值得我学习的地方 。
让我认识到教学不仅是一项工作 ， 更是一门艺术 ， 需要长时间的积累 。

14、和摸索 。
从前作为一名学生 ， 对教师的工作一直十分崇敬 ， 但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师 ， 而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的 。
通过听讲和自己的认真体会 ， 使我对教师的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然 ， 确实感到受益非浅 。
这些课程呈现的亮点和优点： 9 一、能够突出主题 。
即对于教学目标把握定位准确 ， 能正确认识和体现新课改的理念 。
（1）体现以人为本 ， 以学生发展为本 ， 注重满足学生成长和发展的需求； （2）教师能着力营造师生之间、生生之间的民主互动关系； （3）教师积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习； （4）课堂注重实践环节 ， 践行法律和道德 。
二、全面贯彻”三贴近”原则 ， 教学设 。

15、计新 ， 提供的信息新 ， 引入的情节新 ， 贴近时代、社会、生活和学生的实际 。
教学设计是教学过程实施的依据 ， 是教学的载体 。
这次参赛课展现了选手们独具匠心的设计 。
教学环节丰富多样 ， 可操作性强 。
如：小组讨论、辩论、现场采访、调查报告、你说我说大家说、诚信卡、实话实说、小品表演、漫画、小品AB剧、才艺展示等等 。
既增加了课堂容量 ， 也增强了趣味性 ， 学生的积极性被充分激发出来 。
学生展示了他们丰富的想象力和出众的才华 ， 一个比一个精彩 。
让听课的老师和评委们都不由自主为他们鼓掌叫好！ 作为新世纪的教师 ， 需要有一个教学观念的深刻转变 ， 包括从封闭性向开放性的转变 ， 从群体型到个性型的转变 ， 从权威型向民主型的转变 。
这些都要经过 。

16、艰苦的努力和学习 。
10 三、注重了教师对学生的引导、评价和点拨 。
有的教师评价自然而贴切 ， 教师及时评价”你能一分为二的看待事物 ， 很难能可贵！”对学生长时间的舞蹈展示评价”你的舞姿很美 ， 因时间关系 ， 我们课下再欣赏吧” 。
有的教师针对材料充分预设问题之后 ， 又能针对学生的思路进行引导与点拨 ， 让学生由具体事例形成理性的知识 ， 水到渠成 。
在教学中 ， 声情并茂的语言能紧扣学生的心弦 ， 激发学生的兴趣 。
而恰当的运用语言空白艺术 ， 及时给学生留下自觉思维 ， 自觉内化的机会 ， 则会取得”此时无声胜有声”的效果 。
把握设置原则 。
鲜明的针对性 。
空白设置是课堂教学的一个有机组成部分 ， 它必须围绕教育教学的目标 ， 服务于课堂教学的思想 。

来源：(未知)

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标题：教师|教师听课心得体会三篇( 三 )