第二阶段是专题复习 ， 即把全部内容分为五个专题 。
主要是复习方法指导 ， 细化考试纲要 ， 帮助学生掌握中考命题规律 ， 注重知识的系统性、类型题的全面性 ， 使学生能在最短的时间内整合所学知识 ， 从容应战中考 。
第三阶段是综合复习 ， 主要是以综合性的训练为主 。
模拟试题紧扣课本 ， 对于外来试题要进行精选 ， 决不能拿来就用 。
根据学生的实际和授课过程中学生暴露的问题有针对性的选题 ， 避免无谓的重复题目的出现 。
每个阶段 。

7、的复习都有不同的目标和要求 ， 采用不同的形式 ， 层层递进 。
坚持四个重视：重视专题的挑选;
重视每一段复习的薄弱环节;
重视思维能力的训练;
重视学科素养的培养 。
另外 ， 中考前的短暂休整也很重要 ， 它是考前的散步 ， 是对大脑的检修和充电 ， 请老师们千万不要忽视 。
三、以学生为主 ， 选择灵活多样的复习方法 。
在总复习过程中 ， 如何发挥学生的主体作用 ， 是一个很重要的原则问题 ， 也是复习能否取得成功的关键之一 。
这就要求总复习的形式必须多样化 。
1、学生自学 。
教师根据教学内容的内在 ___ ， 编写出总复习内容提要 ， 供学生自学 ， 这样有助于学生把握重点 。
学生通过自学 ， 初步掌握化学知识的重要内容 ， 以后的复习工作就能顺利进行 。
2、教 。

8、师讲授 。
在化学总复习过程中 ， 单靠学生的自学复习 ， 往往只能简单再现已学过的内容 。
要掌握化学知识的关键和 ___ ， 仅靠学生的自学 ， 没有教师的指点是不行的 。
教师要讲重点、讲难点、讲解题方法和思路 。
3、课堂练习 。
学生自学和教师讲解后 ， 由于学生理解方面的缺陷 ， 也难以收到很好的效果 。
为此可采用课堂练习的方法 ， 提高解题的速度和技巧 ， 做到讲中有练、练中有讲、以练为主、多练精讲 。
4、专题讨论 。
在化学总复习中 ， 可布置一些讨论题 ， 让学生进行课堂讨论 ， 这样可以加强学生对化学知识的理解和巩固 。
5、复习展览 。
根据总复习内容和要求 ， 选择有代表性的典型资料或实验 ___复习展览 。
复习展览的内容可有重要图表、分类 。

9、练习、综合练习、命题实验等 复习展览陈列的资料或实验必须是教学的重点、难点和学生平时学习中的薄弱环节 。
不能什么都摆 ， 凑热闹 ， 搞得杂乱无章 。
四、面向全体 ， 尽量不让任何一名学生掉队 。
在化学总复习中 ， 要根据各个班级大多数学生的实际情况进行 ， 对成绩好的学生 ， 除一般性复习外 ， 还应布置一些难度较大的、灵活性大的练习题进行练习 ， 对成绩差的学生 ， 除进行基础知识复习外 ， 还要加强个别 ___ ， 以提高其复习的自觉性和积极性 。
在复习过程中 ， 要面向全体学生 ， 分类指导 ， 精选习题 。
对基础差的学生 ， 从基础入手 ， 循序渐进 。
课堂上 ， 多给差生一些机会 ， 发现他们身上的闪光点 ， 给予肯定、鼓励 。
并在班内推行互帮互学 ， 让好学生起带动作 。

10、用 ， 差生迎头赶上 。
今年我担任初三2、3两个班的化学教学工作 ， 化学是初三新开的学科 ， 是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段 ， 又是中考必考的学科 ， 短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能 ， 引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气 ， 还直接影响到学生的升学问题 。
化学学科是新开的学科 ， 有它的优势也有它的劣势 ， 放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力 ， 引导得好能事半功倍 ， 一旦学生学习基础薄弱 ， 或者学习被动 ， 或者存在畏难情绪 ， 那么面临的困难也就大 。
现在的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素 ， 普遍学习情绪不高 ， 有一定的畏难和依赖心理 ， 面对每周三课时的安排 ， 我们的教学任 。

11、务相当艰巨 ， 为了更好地完成本学期的教学任务 ， 我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整 ， 现将一学期的工作总结如下 。
一、调动学生学习化学的兴趣 。
今年我校实行快乐教学法的教学 ， 把学生分成小组 ， 充分发挥学生的主体作用 ， 调动学生的积极性 ， 在课堂上真正做到了让学生动起来 ， 课堂活起来、效果好起来 。
教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0320/0021730543.html

标题：2021|2021年初三化学教学计划(上册)( 二 )