在教学实践中 ， 我很注意每一节课的引入 ， 从复习旧课导入新课 ， 使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻 ， 让学生通过探究获得知识 。
例如：在质量守恒定律教学时时 ， 我设计并实施以下几个教学环节： 提出问题在化学变化中物质的质量有 。

12、什么变化？ 猜想或假设 设计并进行实验实验一 p96 实验二 p96 结论 1、在化学变化中物质的总质量不变 。
2、设计实验探究在化学变化中物质的质量有什么变化时 ，若装置是敞口的 ， 则反应不能有气体参加或生成 若选择的反应有气体参加或生成 ， 则装置必须是密封的 ，练习1、下列说法符合质守定律的有（） （1）1g红磷在2g氧气中燃烧生成了3g五氧化二磷 。
（2）完全电解10g水得到的氢气和氧气质量之和仍是10g 。
（3）镁条燃烧后增加的质量等于参加反应的氧气的质量 。
（4）10g水完全汽化后仍为10g水蒸气 。
（5）100g酒精和100g水混合后的质量为200g 。
1、用微粒的观点解释质守定律 归 。

13、纳化学变化中 ___变及两必变 在教学实践中 ， 我坚持面向全体 ， 讲课时紧扣课本 ， 力求学生听懂听明白 ， 对大部分学生坚持不讲难题、偏题 ， 重点放在基础知识上 。
二、发挥化学实验的作用 化学学科有它自身的优势化学实验 ， 它能使学生产生兴趣 ， 在课堂教学中 ， 我认真 ___好实验教学 ， 在演示实验中 ， 引导学生学会观察实验现象 ， 学会在实验中观察和思考 ， 引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容 ，___学生进行相关的实验探究 ， 让学生通过亲身的探究性实验活动 ， 激发化学学习的兴趣 ， 增进对科学的情感 ， 理解科学的本质 ， 学习利用实验进行科学探究的方法 ， 初步形成一些科学探究的能力 。
、 例如 ，___学生探究氧气的 。

14、制取方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质 ， 安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况；学生在轻松愉快的氛围中 ___了科学知识的魅力 。
三、努力做好复 ___结工作 初三化学是中考科目 ， 要想提高教学质量 ， 一方面 ， 学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面 ， 学生的应变能力一定要强 。
因此必须扎扎实实打好基础 ， 教学中力求每章节过关 ， 做好每个阶段的复习工作 ， 对于重点知识和知识点繁杂的章节 ， 尽量帮助学生进行归纳 ， 打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选 。
另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改 ， 在作业上针对个人提出要求和意见 。
再比如说培提优补差 。

15、工作 ， 是正常教学工作的有力和有效的补充 ， 对学有余力的学生 ， 增大课外作业的容量 ， 加大难度 ， 在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生 ， 要做到耐心细致、百问不厌 ， 利用课外时间给他们 ___ 。
四、不足及努力方向 。
在教学工作中对学生的要求不够严厉 ， 对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法 ， 致使不自觉的学生出现脱节状况 ， 对学习不能及时学有所得 ， 就会逐渐出现成绩滑落的现象 。
由于一些实际上的原因 ， 与学生的接触时间相对较少 ， 与学生进行交流的时间和渠道相对较少 。
今后的教学中 ， 对学生要从头到尾都充满信心和信任 ， 对学生要既要鼓励也要鞭策 一、指导思想： 初中化学是九年义务教育必修的一门基础课程 。
根 。

16、据九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲和新课程标准 ， 其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察 ， 辩明观察对象的主要特征及其变化条件 ， 能了解实验目的 ， 会正确使用仪器 ， 会作必要的记录 ， 会根据实验结果得出结论 ， 会写简单的实验报告 。
化学实验是学生进行科学探究的重要方式 ， 实验室则是学生学习和进行实验的主要场所 ， 是化学探究学习的主要资源 。
因此 ， 学校高度重视化学实验室建设 ， 配置必要的仪器和设备 ， 确保每个学生都能进行实验探究活动 ， 为学生开展实验探究活动创造了良好的条件 。
中学化学实验教学的目的与任务即是 ， 通过实验 ， 使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础化学知识 ， 培养初 。

17、步的实践操作技能和创新能力 。
教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养 ， 使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年初三化学教学计划(上册)( 三 )