我们来看板书：墨梅元王冕3.请一位同学读今天我们要学习的这首古诗 。
(二)初读古诗 ， 理解诗句的意思 。
1.学生借助课后生字表和工具书朗读古诗 ， 做到正确、流利地朗读 。
2 。

17、.出示两首古诗 ， 请学生朗读 ， 检查学生初读情况 。
（1）重点指导学生读准下列词语：洗砚池、乾坤 。
（2）注意指导学生朗读古诗时正确地停顿 ， 体会古诗的音律美 。
3.通过自主学习 ， 初步理解诗句的意思 。
出示自学要求：（1）借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这首古诗 ， 对自己认为重要的和不理解的字词进行注解 ， 标注在书上空白处 。
（2）同桌进行交流、讨论 ， 相互帮助 ， 大致说说古诗句的意思 。
可以把有困难的地方 ， 做上记号 。
4.学生汇报学习收获 ， 教师重点检查对“乾坤”意思的理解 。
5.在理解诗句意思的基础上 ， 学生再朗读古诗 。
(三)品析古诗 ， 体会诗人的情怀1.学了这首诗 ， 你还有什么疑问?2.学生各抒己见 ， 教师归纳梳理学生 。

18、的质疑 。
3.提问：诗人赞美了墨梅怎样的品格?他又借此抒发了自己怎样的情怀呢?4.出示墨梅 ， 重点学习出示墨梅图：画面上横出一枝梅花 ， 枝干挺秀 ， 穿插有致;
枝干与花蕊的布局 ， 主次分明 ， 疏密得当 ， 层次清晰;
花用淡墨点染 ， 花瓣和花蕊用浓墨勾点 ， 显得格外清新秀丽 。
画上题诗：“我家洗砚池头树 ， 朵朵花开淡墨痕 。
不要人夸颜色好 ， 只留清气满乾坤 。
”诗画相配 。
（1）看了图画上的墨梅 ， 你知道了“淡墨痕”与“颜色好”的意思了吗?（2）再读读诗 ， 看看画 ， 你闻到了墨梅的气息了吗?（3）对“清气”一词 ， 你是如何理解的?在现实生活中 ， 你知道的“清气”有哪些?（4）那么 ， 王冕借墨梅表达了他追求的是怎样的一种“清气”呢?6.三首古 。

19、诗 ， 三位诗人 ， 你找到了他们之间的共同之处了吗?7.你最为欣赏的是什么?再用诵读的方式来表达表达 。
(四)出示古诗 ， 拓展延伸1.今天我们学习了这首托物言志的古诗 ， 请同学来背诵 。
2.你们还知道这样的古诗吗?出示几首托物言志的古诗作为欣赏和积累 。
教师诵读 。
竹石(郑燮)：“咬定青山不放松 ， 立根原在破岩中 。
千磨万击还坚劲 ， 任尔东西南北风 。
”马诗(李贺)：“大漠沙如雪 ， 燕山月似钩 。
何当金络脑 ， 快走踏清秋 。
”寒菊(郑思肖)：“花开不并百花丛 ， 独立疏篱趣未穷 。
宁可枝头抱香死 ， 何曾吹落北风中 。
”3.有兴趣的同学可利用课余时间查阅资料 ， 了解诗人所言的志向是什么 。
六、说板书墨梅坚强不屈洁身自好鄙视流俗贞洁自守【古诗墨梅说课稿范文（精选3篇）】14 。

来源：(未知)

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标题：墨梅|古诗《墨梅》说课稿范文（精选3篇）( 四 )