3、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩 ， 来找找水的其它小秘密）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点 ， 教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料 ， 并引导幼儿进行分组探究 ， 既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力 ， 还培养了幼儿的合作精神 。
在此环节中 ， 教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法 。
4、交流总结活动（指导语：说说你是怎么玩的 ， 你发现了水的什么秘密 。
想想水有什么用 ， 我们该怎样节约水和保护水）在这里 ， 教师 。

7、为幼儿提供了一个宽松的环境 ， 幼儿可以尽情表达 ， 不仅发展了幼儿的友语言 ， 还拓宽了幼儿思维 。
5、结束活动：结合前面幼儿的.回答水龙头里的水是流动的 ， 教师让幼儿到盥洗室去观察水是如何流动的 ， 使幼儿的兴趣持续下去 ， 并寻找更深一步的原因 。
【活动反思】幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣 ， 教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围 ， 让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质 。
本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动 ， 幼儿从亲身体验中 ， 对水的概念从形象到抽象的提升 ， 让幼儿在活动中自始至终都是“实验者” ， 知识在孩子们的实践中自然就形成了 。
水的秘密说课稿2活动名称：水的秘密活动领域：科学活动 。

8、班级：大班活动教师：通榆县幼儿园王广源一、说设计意图水是大自然赐予人类的瑰宝 ， 是生命之源 ， 世间万物都离不开水 ， 因此在大自然探秘这一主题活动中 ， 根据一级主题“河流湖泊”生成了本次科学活动“水的秘密” ， 水是幼儿最熟悉的东西 ， 几乎每个幼儿都玩过水 ， 水的流动性 ， 透明感都会让幼儿产生浓厚的兴趣 。
纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动 ， 使他们感受科学探究的过程和方法 ， 体会发现的乐趣 。
因此我从幼儿的身边事物入手 ， 抓住幼儿的兴趣点 ， 设计了本次活动 。
二、说活动目标根据大班幼儿的年龄特点 ， 我对本次活动预设了以下两个目标：1了解水无色、无味、透明、流动的特点 。
2知道保护水资源的重要性 。
三、说活动准备为了更 。

【秘密|水的秘密说课稿】9、好的完成预设目标 ， 我做了如下活动准备：经验准备：了解相关水的知识 。
物质准备：分别装有水和牛奶的杯子、黑白棋子若干个 ， 多种漏水的容器 。
四 ， 说教法本节活动我采用的教学方法有：1.直接切入法：活动开始部分直接切入主题 。
2.总结归纳法：在幼儿每次观察实验后 ， 我都进行简明的小结 。
3.媒体演示法：在活动最后一环节出示缺水的图片等 。
五 ， 说学法大班年龄段的孩子表现欲望强烈 ， 又有一定的生活经验 。
因此在本节活动中我设计了讨论交流法和实验操作法 ， 让幼儿通过实验自主发现水的特点 。
六 ， 活动流程：根据本节活动内容的需要 ， 以及班级幼儿的实际情况 ， 我主要设计了以下无个环节：第一环节：谈话激趣导入活动首先 ， 我出示装水的杯子 ， 让 。

10、小朋友猜猜杯子里是谁？激起幼儿的兴趣 ， 引入观察活动 。
第二环节：观察对比得出结论接下来我同时出示分别装有水和牛奶的杯子 ， 让幼儿通过看一看 ， 尝一尝得出结论水是无色 ， 无味的 ， 这一环节充分发挥了幼儿的主动性 。
（教师小结略）第三环节：分析讨论大胆表述我分别将黑白棋子放到水和牛奶中 ， 引导幼儿观察讨论 ， 为什么看不到牛奶中的棋子 ， 却能看到水中的棋子？通过两个物体鲜明的对比 ， 让幼儿直观的感知到水是透明的 。
在这一环节中教师是一名引领者 。
（教师小结略） 。
第四环节：幼儿操作探索解决在幼儿了解了水无色、无味、透明的特点后 ， 我设计本次操作环节 ， 这一环节也是本节活动的重点 ， 因此我准备了多种漏水的容器还有清水 ， 安排了大部分时 。

11、间让幼儿在盛水 ， 玩水的过程中感知水的流动性 ， 在幼儿操作体验得出结论后 ， 教师通过再次验证 ， 及时的总结 ， 归纳给幼儿以正确的认知和导向 。
提高科学活动的严谨性.（教师小结略）第五环节：观看图片引发思考幼儿凭已有的生活经验说出水的的用途后 ， 请幼儿观看一组图片 ， 干裂的土地 ， 污水河里的死鱼等等 ， 通过观察 ， 让幼儿知道节约用水 ， 保护水之源的重要性 。

来源：(未知)

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标题：秘密|水的秘密说课稿( 二 )