1、小学四年级语文父亲菜园说课稿作为一名教学工作者 ， 往往需要进行说课稿编写工作 ， 说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力 。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是为大家整理的小学四年级语文父亲菜园说课稿 ， 欢迎阅读与收藏 。
【说教材】父亲的菜园这是一篇第七册选读课文 ， 记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地 ， 使它成为“我家”菜园的事 ， 表现了父亲勤劳、坚毅的品质 ， 体现出作者对父亲、对土地深厚的感情 。
课文通过对父亲言行的具体描写 ， 表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点 。
引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质 ， 感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点 。
体会父亲在荒坡上开垦菜园 。

2、的艰辛 ， 对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点 。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟 ， 进一步学习从内容中体会思想 ， 从父亲坚忍不拔的品质中受到教育 ， 培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情 。
结合我对教材的理解以及文本的价值取向 ， 按知识、能力、情感三方面的目标 ， 我确定本课教学目标：1、引导学生通读课文 ， 最大限度地促成每个层面的学生 ， 都能将课文读正确 ， 读通顺 。
2、学习从课文内容体会思想的方法 ， 引导学生抓住文中描写父亲言行的句子 ， 结合上下文进行理解 ， 从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动 ， 感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格 ， 知道要想获取成功必须勇于克服困难 ， 坚持努力 。

【父亲菜园|小学四年级语文《父亲菜园》说课稿】3、奋斗的道理 。
3、在读悟结合、丰富言语实践活动中 ， 发展历练学生语言 ， 在读中提升情感 ， 唤起对父亲的崇敬 。
【说教法学法】为了达成上述的教学目标 ， 本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法 。
在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点 ， 突破难点 。
培养学生质疑课题 ， 着眼课题理解课文内容的思维习惯 ， 培养学生朗读能力 ， 培养语感 。
【说理念】本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上 ， 让学生在积极主动的阅读活动中 ， 去理解和感悟“父亲”的精神 。
按照“质疑课题、梳理问题自主探究、感悟交流深化文本、体会精神”的过程组织学习 ， 把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中 ，。

4、发展学生语言和思维 。
【说流程】一、亲情导入 ， 质疑课题1.同学们见过菜地吗？菜地：院子里的小块平地可以开垦成 ， 田里的又大又平 ， 分成一畦一畦的 。
可是有一位极其普通的农民 ， 为家人在山坡上开出了一块菜园（板书课题：父亲的菜园）读题 。
2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园 ， 再读课题 ， 质疑 。
3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”？设计意图用亲切自然的语言 ， 引导学生进入课文 ， 有水到渠成之妙 。
推测课题 ， 设置悬念 ， 能激发学生阅读兴趣 ， 由课题这个文眼作为这节课的教学切入点 。
二、读通课文 ， 整体感知自由轻声读课文 ， 注意生字读音 ， 遇到难读的句子反复多读几遍 ， 练习读正确 ， 读流利 。
（请教学习工具或老师）（疑难字词课件屏幕呈示 。

5、）在父亲开垦菜园的过程中 ， 哪些地方最让你感动 ， 把这样的语段画出来 ， 多读几遍 。
想一想课文主要写了一件什么事 。
反馈朗读划出的句子 ， 注意读得正确、流利、有感情 。
交流：课文主要写了一件什么事？三、品读课文 ， 探究原因（探究为什么叫“父亲的菜园”）1、细读课文 ， 思考为什么叫“父亲的菜园” ， 要求：圈画批注 。
2、讨论感悟重点词句 ， 感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱 ， 带着感受朗读课文 。
重点研读：(1)“父亲坚毅地说：我们去开荒!”(勤劳)(2)“每天天还没亮 ， 父亲就扛着锄头、箢箕上山去 ， 直到傍晚 ， 才挑着一担柴草回家来 。
”(勤劳、吃苦)(3)“父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石 。
”(坚忍不拔)(4)当我问能否长出 。

6、豌豆 ， 父亲“信心十足地说：当然能！”(对土地的信赖)(5)“父亲说：我们不能光顾眼前 ， 也真难为了这片荒地 ， 它是拼了命才养出这一片豌豆来的 。

来源：(未知)

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标题：父亲菜园|小学四年级语文《父亲菜园》说课稿