”教学中如何吸引学生的注意力 ， 引发好奇心 ， 这是一门技巧 。
如利用美丽的画面 ， 动听的歌声去看、去听 ， 充分调动学生的视觉和听觉器官 ， 更形象直观地感受音乐、理解音乐 ， 让学生充分发挥想象力 ， 扩大音乐视野 。
教师随时抓住学生的注意力 ， 善于摸索、分析学生心理 ， 了解学生的心态 ， 这样才能不断激发学生的学习热情 。
所以 ， 我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围 ， 引导学生抓住 。

12、音乐特点 ， “读”懂音乐 ， 感受音乐 。
(二)精选教法 ， 快乐学习 ， 提高音乐教学实效1、创设舞台 ， 展示自我心理学和教育学研究表明“爱动”是儿童的天性 。
在学习和生活中 ， 儿童总是喜欢亲眼看一看 ， 亲耳听一听 ， 亲手试一试 。
因此 ， 在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的 。
2、趣味游戏 ， 快乐学习无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力 。
学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏 。
3、以“赛”激趣促学好胜心强是学生的主要性格特点之一 ， 而在激烈的竞争氛围中 ， 学生最易养成良好的学习习惯 。
让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点 ， 实现教学目的 。
(三)教学渗透 ， 展开思维 ， 培养学生的创造能力1、开 。

13、放的音乐教学音乐是时间表现的艺术 ， 在众多艺术门类中 ， 它的创作自由度是的 。
这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的 。
它应是学生对音乐的认识与实践辩正统一的过程 ， 是教师主带作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程 ， 是动态、变化、发展的过程 ， 是极具开放性的 。
开放的音乐教学过程 ， 应为学生拓展音乐学习空间 ， 创设广阔的自主创新的音乐学习环境 。
2、开放的音乐教学方法开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法 ， 而不是机械采用同一种教学方法 。
音乐教育家柯达伊认为音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能 ， 培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力 。
这一理论说明音乐具有 。

14、动态的特征 ， 应加强音乐运动与身体运动之间的联系 。
通过学生的走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏 。
总之 ， 在音乐教学中实施自主学习 ， 要坚持从培养学生兴趣出发 ， 精选一些妙趣横生、有趣味的教法 ， 让学生多听多唱 ， 放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐 。
真正给学生一个展示的舞台 ， 一个锻炼的机会 ， 一个成功的体验 。
让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色” ， 成为学习活动的主体 。
个人工作计划(四)一、学生情况分析四年级的学生平时上课时纪律比较好 ， 各个都很认真 ， 整体的音乐基础还不错 ， 学生的接受能力不错 ， 对音乐充满浓厚的兴趣 ， 学生在演唱时不喊唱 ， 认识到气息的作用 ， 演唱时充满 。

15、感情 。
各班的学生情况大同小异 ， 有一小部分学生乐理知识掌握的不错 ， 唱歌的状态 ， 音色也很优美 。
大约占整体学生的3%35%前后 ， 中等生的人数占多数 ， 大约是5%55% ， 这批学生对音乐的兴趣很浓 ， 但又由于自身的条件缘故或其他缘故 ， 所以歌唱技能有待进一步提高 ， 还有一些学生由于底子薄 ， 对于音乐有缺乏兴趣 ， 所以情况不是很好 。
二、教材分析音乐教育是基础教育的有机组成部分 ， 是实施美育的重要方法 。
对于陶冶情操 ， 培养创新精神和实践能力 ， 提高文化素养与审美能力 ， 增进身心健康 ， 促进学生德智体美劳全面成长具有不可替代的作用 。
教学重点演唱歌曲 ， 做题目 ， 完成练习 。
教学难点欣中学生听音乐 ， 表现音乐的能力 ， 学生演唱歌曲的技巧 ， 培养 。

16、独立自信的唱歌的能力 。
三、教学目标一、知识目标3、认识四二拍 ， 四四拍的拍号及其强弱规律 。
4、通过学习本册教材 ， 学习换气等一些常用记号 。
二、能力目标4、学生通过学习歌曲 ， 学会用正确的口形 ， 呼吸及连音、断音的演唱办法演唱 ， 学会简易的轮唱 ， 二部合唱 ， 做到声部间的和谐 ， 均衡 ， 看得懂一些简单的指挥手势 。
5、通过学习本册教材 ， 认识一些乐器 ， 学习演奏办法 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年小学音乐老师的个人工作计划( 三 )