1、哈姆莱特,莎士比亚,哈姆莱特,莎士比亚,学习目标,1、了解莎士比亚及其作品； 2、了解全剧故事情节； 3、理清人物关系和课文结构 。
,莎士比亚简介 1564年4月26日他出生了 ， 默默无闻 。
1616年4月26日他去世了 ， 举世闻名 。
在整整52年的生涯中 ， 他为世人留下了37个剧本 ， 一卷14行诗和两部叙事长诗 。
马克思称他是“最伟大的戏剧天才” 。
本琼斯称他是“时代的灵魂” 。
,莎士比亚作品简介,历史剧：亨利四世（上下）亨利五世 亨利六世（上中下） 理查二世 理查三世约翰王 喜剧：仲夏夜之梦威尼斯商人无事生非温莎的风流娘儿们皆大欢喜 悲剧：哈姆莱特奥赛罗 李尔白麦克白 传奇剧：辛白林冬天的故事暴风雨,莎翁 。

2、对自己作品的评价,“给自然照一面镜子 ， 给德行看一看自己的面目 ， 给荒唐看一看自己的姿态 ， 给时代和社会看一看自己的形象和印记 。
” 哈姆莱特正是一个时代的缩影 ， 反映社会 ， 反映现实 。
,剧中人物关系,哈姆莱特（丹麦王子） 克劳狄斯（丹麦国王） 王后（哈姆莱特之母） 波洛涅斯（御前大臣） 奥菲利亚（波洛涅斯之女） 霍拉旭（哈姆雷特之友） 多森格兰兹（朝臣）吉尔登斯吞（朝臣） 伶王、伶后,结构安排,戏前安排,亲自导演 交代朋友,哑剧,问戏名,演出,哈姆莱特,国王表现,戏中戏,发脾气,戏中,戏后,站起来,让人点火把,问情节,不舒服,窥出阴谋 决心复仇,学习目标,1、诵读剧本 ， 体味诗意语言 ， 把握人物情感 。
2、 。

3、分析、归纳品读人物的方法 ， 讨论哈姆莱特人物形象 。
,活着 ， 还是去死 ， 这真是一个值得思虑的问题 。
去忍受那狂暴的命运无情的的摧残 ， 还是挺身反抗那无边的烦恼 ， 把它扫一个干净 。
去死 ， 去睡 ， 就结束了 ， 如果睡眠能结束我们心灵的创伤 ， 和肉体所承受的千百样痛苦 ， 那真是求之不得的天大的好事 。
去死 ， 去睡 ， 去睡 ， 也许会做梦 。
呃 ， 这就麻烦了 ， 即使摆脱了这尘世可在这死的睡眠里 ， 又会做出什么梦呢？真得 想一想 。
呃 ， 就这点顾虑 ， 使人受着终身的折磨 ， 谁甘心忍受那鞭挞和嘲弄、受人压迫、受尽诬蔑和轻视、忍受那失恋的痛苦、法庭的拖延、衙门的横征暴敛 。
默默无闻的劳碌却只换来多少凌辱 ， 但他只要自己用一把尖刀就能解脱了 。
谁也不甘心呻 。

4、吟流泪拖着这残生 ， 可是 ， 对死后又感觉到恐惧 ， 又从来没有任何人从死亡的国土里回来 ， 因此动摇 ， 宁愿忍受这目前的苦难 ， 而不愿投奔向另一种苦难 。
呃 ， 顾虑就使我们都变成了懦夫 ， 使得那果断的本色 ， 蒙上了一层思虑的惨白的容颜 。
本来可以做出伟大的事业 ， 由于思虑就化为乌有了 ， 那行动的能力全丧失了 。
,比喻句,“我的幻想也就像铁匠的砧石那样黑漆一团了 。
”（明喻） “我过的是变色蜥蜴的生活 ， 整天吃空气 ， 肚子让甜言蜜语塞满了 。
”（暗喻） “（开场词）正像女人的爱情一样 。
”（明喻） “它不会对陛下跟我们这些灵魂清白的人有什么相干；让那有毛病的马儿去惊跳退缩吧 ， 我们的肩背都是好好的 。
”（借喻） “什么！给一响空枪吓怕了吗 。

5、？”（借喻）,课内比照：雷欧提斯：啊 ， 赤热的烈焰 ， 炙枯了我的脑浆吧！七月辛酸的眼泪 ， 灼伤了我的视觉吧！天日在上 ， 我一定要叫那害你疯狂的仇人重重地抵偿他的罪恶 。
啊 ， 五月的玫瑰！亲爱的女郎 ， 好妹妹 ， 奥菲利娅！天啊！一个少女的理智 ， 也会像一个老人的生命一样受不起打击吗？ 课外比较：罗密欧：亲爱的朱丽叶 ， 你为什么仍然这样美丽？难道那虚无的死亡 ， 那枯瘦可憎的妖魔 ， 也是个多情种子 ， 所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗？眼睛 ， 瞧你的最后一眼吧！手臂 ， 作你最后一次的拥抱吧！嘴唇 ， 啊！你呼吸的门户 ， 用一个合法的吻 ， 跟网罗一切的死亡订立一个永久的契约吧！来 ， 苦味的向导 ， 绝望的领港人 ， 现在赶快把你的厌倦于风涛的 。

【哈姆雷特|《哈姆雷特》课件2】6、船舶向那巉岩上冲撞过去吧！为了我的爱人 ， 我干了这一杯！,名家评论,“看到这些强烈的词句你怎样想？它们是这样出人意料 ， 不是迟缓地吃力地一个跟着一个而来 ， 而是流畅地大量地成千上万蜂拥而来 ， 犹如泉水中涌出无数水泡 ， 簇拥在一起 ， 纷纭杂沓 ， 层出不穷 ， 使人来不及看到它们的扩展 ， 也来不及看到它们的消失 。

来源：(未知)

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标题：哈姆雷特|《哈姆雷特》课件2