四、积极开展民间游戏民间传统游戏具有悠久的历史 ， 也是传统文化的传承 。
传统的民间游戏来源于民间的现实生活 ， 有着悠久的历史 ， 是勤劳智慧的中国人民在漫长的历程中创 。

12、造、流传下来的传统游戏 ， 具有浓厚的趣味性、较强的随意性、灵活多样的形式、丰富广泛的内容 ， 简便易行、易学易会 ， 符合幼儿好动、好学、好模仿的心理特点 。
在幼儿园开展民间传统游戏 ， 不仅可以激发幼儿的活动兴趣、增强幼儿体质 ， 还能够培养幼儿的合作意识 ， 培养其乐观、坚强的态度 。
因此 ， 我们根据幼儿的年龄特点、已有经验、个体差异 ， 结合幼儿一日活动 ， 开展了富有趣味性的民间传统游戏 ， 让幼儿在游戏的同时获取知识、锻炼体质 。
（一）将民间游戏融入幼儿园园本课程中我们根据我园的实际情况进行了园本课程的开发,并把民间游戏纳入到园本课程中 。
针对幼儿的年龄特点及身心发展规律,将各种民间游戏进行整理、分类,有目的地组织和开展民间传 。

13、统游戏 。
这不但丰富了教育活动内容,也为幼儿提供了感受和体验家乡传统文化的机会,培养了幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感,也为传承优秀的民族文化传统奠定了基础 。
在民间游戏的收集、整理、运用、开发、创新、再运用的过程中,我们教师能灵活的运用民间游戏的特点发挥其最大的作用,有计划、有目的的组织和开展各类民间游戏,丰富游戏的内容,完善游戏的规则,变化游戏的玩法 。
通过民间游戏的实践和开展,探索出一套不同年龄班民间游戏的组织开展的措施方法,作为一种新课程渗透于幼儿园的教育之中 。
（二）将民间游戏贯穿于一日活动的各个过度环节中纲要中指出:“要科学、合理的安排和组织一日生活” 。
幼儿园一日活动包括许多环节,在 。

14、安排一日活动中有两个问题需要很好的解决:一是活动内容需要动静交替,二是环节过度要自然,减少幼儿等待的时间 。
幼儿民间游戏的种类丰富,可供教师选择 。
1、晨间活动中的民间游戏 。
如在晨间游戏时 ， 我们能带领幼儿到操场上玩“斗鸡”、“抬轿子”、“编花篮”、“炒黄豆”、“警察抓小偷”等游戏 。
2、午餐后活动中的民间游戏 。
在这段时间比较适合开展一些较安静的小组游戏 ， 如几位幼儿自由组合玩“抓石子”、“翻花绳”等 ， 或找一个好朋友一起玩“你拍一我拍一”等 。
3、下午集体活动中的民间游戏 。
集体活动时场地较大 ， 时间较长 。
民间游戏可以用来丰富教师组织的集体游戏 ， 民间游戏中有许多游戏生动形象、趣味性强如“拔河比赛 ”“ 老鹰捉 。

15、小鸡”“ 丢手绢”等都适合集体活动时开展 。
（三）将民间游戏安排在室内区域活动中我们把收集到的民间体育类游戏、益智类游戏、语言类游戏的材料投放在各区角,在区域游戏活动时,开展相应的区角活动 。
如科学探索区投放捻捻转,滚铁环、抽陀螺游戏材料等；在美工区中“剪纸”、“编织”、“印染”、“刺绣”、“编辫子”等；在计算区进行“拾石子”、“三六九”、过门”等能使幼儿从游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣；在益智区进行“挑棒子”、“挑花绳”、“登棋”等棋类游戏 。
在游戏中幼儿可以根据自己兴趣选择材料,在轻松自发的状态积极开展活动,同时民间游戏的一物多玩,也给幼儿提供了自由探索、大胆想象、动手创造的机会 。

16、,不但丰富了幼儿活动的内容,扩展幼儿游戏空间 ， 还提高了幼儿各方面的能力 。
（四）根据幼儿的年龄特点开展民间游戏1、小班幼儿的身体发展还不是很完善 ， 动作协调性也相对较差；所以在小班 ， 我们开展比较简单的“赶小猪”、“丢手绢”、“丢沙包”等游戏 。
对刚上幼儿园小班幼儿,他会表现出对老师的依恋,总喜欢在老师的身边,亲亲老师,抱抱老师,从而获得安全感 。
可以开展游戏“拉大锯”,教师可以和幼儿可以面对面玩 。
2、中班幼儿思维比较有独创性 ， 动作的灵活性有所提高,活动量也有所加大,但是合作性较差 。
针对幼儿的年龄特点将小型的户外民间游戏纳入到户外活动中来,使幼儿的户外活动内容丰富多彩 。
如“跳房子”、“踢毽子”、“踩梅花 。

17、桩”、“玩风车”、“拔河”等等 。
这类游戏不仅提高了幼儿参与括活动的兴趣 ， 发展了幼儿的动作 ， 更培养了幼儿的组织能力和合作能力 。

来源：(未知)

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标题：传承优秀传统文化|传承优秀传统文化 促进幼儿健康成长( 三 )