1、大班11月份教育随笔 午休后 ， 孩子们都坐在桌边上吃着水果 ， 我在帮二琪梳辫子 ， 梳好后二琪突然笑着问我说：“李老师 ， 你结婚了吗?”我还没来的急回答 ， 好几个小不点就叽叽喳喳的围到了我跟前 ， 我笑着摇摇头说还没有 ， 刚说完 ， 就听到开心说李老师 ， 你怎么还不结婚呀 ， 你都长大了 ， 等我长大了我要和杨烨涵、陈庚结婚 。
二琪又说了 ， 开心 ， 你是男生不能和陈庚结婚 ， 说到这里所有的人都开始不停的说他最喜欢*长大后要结婚之类的话 ， 听到孩子们讨论婚姻问题 ， 我突然意识到孩子们婚姻的敏感期可能到了 ， 儿童成长会经历很多敏感期 ， 婚姻敏感期只是其中一种 ， 它是孩子认知社会关系的必经过程 ， 因为婚姻的组合形式离孩子最近 ， 所以孩子们的探索就会从婚 。

2、姻开始 ， 在婚姻敏感期中呢 ， 孩子们所说的结婚只是他们表达爱的一种方式 ， 比如他想和一个小伙伴玩喜欢某一个小伙伴时就会说想和他结婚 ， 那这个时候我们应该怎么做呢 ， 最适当的方法是不多提 ， 不介意 ， 不强化帮助孩子顺利的度过婚姻敏感期 。
人们常说每个孩子都是一本有趣的书 ， 要想读懂这本书并不容易 。
只有爱他们的人才能读懂 。
每个孩子来自不同的家庭 ， 有着不同的生活经验和生活环境 ， 他们性格特点不同 ， 发展水平不同 ， 存在明显个体差异 。
作为教师 ， 应善于发现幼儿的差异 ， 捕捉幼儿的闪光点 ， 利用不同的教育方法尊重和理解幼儿 。
我们班有一位叫增翔的小朋友 ， 回忆第一天来班上时 ， 他一直拉着爸爸的手不放 ， 恋恋不舍地说：爸爸 ， 早点接我 ， 早点 。

3、来接我 。
在我的劝说下 ， 增翔满眼含泪地松开爸爸的手 。
增翔的爸爸在临走前 ， 悄悄地对我说：他害怕老师批评、指责他 ， 所以一直都不爱上幼儿园 ， 听了这些话 ， 我开始留心注意增翔 。
在活动区游戏时 ， 增翔静静地坐在椅子上 ， 于是我走过去 ， 轻轻问他：增翔 ， 你喜欢玩什么尿他说：我喜欢看书 。
老师和你一起看好吗尿增翔高兴得点点头 ， 于是我和他一起看起书来 ， 开始是我讲 ， 讲着讲着 ， 增翔也不由自主的讲起来 ， 我高兴地说：增翔 ， 你好棒呀!能自己看书讲故事 。
经过半学期 ， 增翔改变了很多 ， 作为老师 ， 感到很欣慰! 最近 ， 可能是因为气候的关系 ， 增翔的情绪不怎么好 ， 吃饭也退步了 。
午餐时 ， 为了减轻增翔进餐的紧张心情 ， 阿姨给他少盛了一些饭菜 ， 可是 。

4、当一部分小朋友吃完饭 ， 离开座位后 ， 增翔哭了起来 ， 我忙走过去 ， 问他：增翔 ， 你怎么啦?我吃不下 ， 增翔 ， 别着急 ， 你瞧 ， 就剩下这么一点点了 ， 来 ， 我帮你尡增翔在我们的耐心帮助下 ， 终于把饭吃完了 ， 尽管他是最后一个吃完饭的 ， 但是我们没有批评他 ， 反而给他以鼓励 ， 以信心 ， 帮助他逐步克服紧张、自卑的心理 ， 逐渐培养她进餐的良好习惯 。
通过这件事 ， 我深深体会到 ， 孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵 ， 教师善于发现孩子闪光点 ， 尊重幼儿的兴趣 ， 帮助幼儿成功地表现自己 ， 就会使幼儿获得心理上的满足与快乐 ， 从而促使幼儿健康发展 。
眨眼间 ， 11月份已经过去了 。
在敏捷阳光幼儿园工作已经有一定时间了 ， 根据本园的教育理念 ， 及幼儿全面平衡发展的 。

5、理论基础 ， 以挖掘幼儿潜能为教育模式的基本框架 ， 以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点 ， 在课程统整化、教材生活化、教学活动化的理念指导下 ， 用多种方式 ， 将各领域的学习关联起来 ， 园内园外活动并重 ， 使幼儿在生活中学习 ， 在与环境中人、事、物产生交互作用中获取各种经验而成长 。
在一日活动中我能根据活动目标、幼儿的发展需求选择适合的活动 ， 在每周制订周计划并每周及时调整教学内容 ， 严格按照周计划开展活动 ， 完成教育教学任务 。
在活动中让孩子自主地学习 ， 并对孩子的自主学习进行了研究和实践 ， 努力探索孩子自主学习的所需要的条件和因素 ， 总结本人在实践中 ， 促进孩子自主学习所应具备的教育理念和教育策略 ， 从而切切实实地促进孩子的自 。

6、主学习能力的发展 。
DIC国际课程讲究小组教学和个别教育相结合 ， 让教师和幼儿、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话 。
和社区对话 ， 利用社区的环境和国内外节假日开展活动 。

来源：(未知)

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标题：大班|大班11月份教育随笔