而这 一变化正是他们由整体的、 模糊的认知 ，向 。

12、细致的、局部的认知发展 。
他们的观察能力在这同时得到提高 ，其观察的全面性、 准确性发生明 显变化 ， 其分析、概括的能力明显提高 。
3早期阅读能够促进口语的发展 。
文字是语言的符号 。
婴幼儿在认读汉字时复习了汉字代表的词 ，自然而然地加深了对词的印象 。
在认 读汉字后用其组词或说一句话 ，会进一步提高婴幼儿学习和运用语言 的能力 ， 而这样日积月累 ， 婴幼儿的口语表达能力会很快进步 。
4早期阅读为主动学习打开通道 。
识字不是学知识 ， 文字阅读可以改变婴幼儿由被动的 ，完全依靠倾听口头语言、 凭借成人的口语传授 获取知识信息的状况 ， 而逐渐地成为通过看书 ，主动地获取知识信息 ， 帮助婴幼儿开阔眼界、 打开学习知识的又一通 。

13、道 ，而这无疑地促进婴幼儿的智力发展 。
5早期阅读是发展良好个性的条件 。
婴幼儿通过阅读发现新奇的现象和事物 ， 萌发好奇心 ， 扩宽兴趣范围 ， 提高求知欲望 ， 同时因“我能认字”、“我会看书”、“我会看报”得到一种心理上的满足 ， 从而体验成功的喜悦 ， 建立和增强自信心 。
6早期阅读是学习成功的重要条件 。
阅读习惯和阅读能力是学习的基础 ， 它能陪伴和影响人的一生 。
早期教育就是从这两方面进行工作的 ， 婴幼儿文字阅读正是为此奠定基础 ，为他们入小学后正式学习读写汉字作准备 。
第三 ， 好的语言教育活动也是促进婴幼儿语言领域能力的发展的重要环节 。
1、选择幼儿自我认识及日常生活经验为幼儿语言教育内容 。
这些来自于幼儿自身及日常生活的内 。

14、容是孩子相当熟悉的 ， 通过家长的合理引导 ，能让幼儿在回忆相关的生活经验的基础上 ， 综合处理有关信息 ，加以整理组织成较规范的语言进行表达和交流 。
同时又引导幼儿对自身及日常司空见惯的现象加以关注、概括和交流 。
2、选择幼儿可接受的科技发展信息为语言教育内容 。
组织幼儿可感受的、 可理解的科技发展信息 ，深入浅出地予以引导 ， 并为幼儿的语言发展及其他发展服务 。
例如：“电话”“特殊电话号码”“环保标志”“桥”“家用电器”“漫游时代列车”等等 ， 这类语言教育内容有较大的信息量 ，不仅使幼儿的语言表述、 运用的量大大增加 ， 而且对思维的加工、概括十分明显 。
儿童的语言和思维 在相辅相成的过程中得到整合有效发展第四、充 。

15、分利用讲故事促进幼儿的语言发展 一、通过讲故事训练幼儿的发音1、给幼儿讲故事 ， 首先要坚持说普通话 ， 禁用方言 ， 要以清晰、准确、规范的发音 ， 给孩子树立学习、模仿的榜样 。
2、给幼儿讲故事时 ， 要注重视听结合 ， 多借助图片、实物、口型和手势等直观手段 ， 形象具体地向幼儿示范发音 ， 并幼儿的语言能力 ，包括准确清晰的发音 ，掌握一定数量的词汇 ，正确连贯地口头表达三 个方面 。
通过多年的教学实践 ， 我感觉到 ， 讲故事对促进幼儿的语言 发展十分重要 。
3、在讲完一个故事时 ， 可将故事中生动、有趣、可游戏的情节 ， 根据幼儿的年龄特点编成游戏 ，让他们在轻松愉快的游戏过程中掌握语 言 。
二、通过讲故事丰富幼儿的词汇1、讲故事过程中 。

【如何|如何更好的促进婴幼儿语言领域能力的发展】16、 ， 可借助表情、手势等来演示一些常见的、浅显的词汇的含义 ， 帮助幼儿理解词意 。
2、讲故事时所设计到的词汇 ， 要浅近、准确 ， 尽可能地让幼儿运用已有的生活知识和经验自己来理解词义 。
3、将故事中的某些常用词 ， 尝试着让幼儿用同义词和近义词替换一下 ， 老师或家长适时的给以启发 ， 并作出鼓励性的评价 。
幼儿就会从 中享受到运用语言的乐趣 ， 提高运用语言的自觉性 。
三、通过讲故事培养幼儿的语言表达能力1、讲故事时 ， 应用亲切的语气 ， 把故事情节生动、形象地描述出来 ， 尽量避免词不达意 ， 缺乏条理 ， 给幼儿造成错觉 。
2、应该借助故事中所描述的情境 ， 给幼儿提供充分的模仿、练习的机会 ， 如模仿故事中的对话、声响等 。
3、讲完故事后 ， 可让幼儿复述故事 ， 以培养幼儿的概括力 。
4、故事讲到某一关键处 ， 中断讲述 ， 启发引导幼儿发挥想象力 ， 创编出以后的情节 。

来源：(未知)

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标题：如何|如何更好的促进婴幼儿语言领域能力的发展( 三 )