1、说课稿,说课内容,教材分析,教学方法,巩固提高,教学过程,教材分析,在教材的编排过程看本节起承上启下的作用 ， 往上承接动、植物的结构层次 ， 启下为将要学习的没有细胞结构的微小生物病毒做铺垫 。
通过观察草履虫的形态和结构和单细胞生物能够对外界刺激产生反应 ， 让学生认同单一细胞可以构成生物 。
从而认同细胞构成生物体的观点是本节课的难点内容,地位作用,七年级学生， 年纪小 ， 注意力集中时间短 。
学生已经有一定的实验操作能力 ， 于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望 ， 尤其对于实验很感兴趣 ， 但是疏于思考实验的本质 ， 因此需要教师的指引,学情分析,教学目标 1、说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点 2、说明单细胞生物对外界 。

2、刺激能产生反应 能力目标 1、通过观察草履虫的形态结构和运动 ， 进一步形成相应的观察能力和实验操作能力 。
2、探究草履虫对外界刺激的反应 ， 学习科学探究的一般方法 ， 特别是设计对照实验的能力 。
情感态度和价值观目标 通过实验 ， 形成严谨的科学态度和勇于探索的精神,重点难点,重点 说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的,通过学习认同细胞构成生物体的观点 难点,教学方法,探究式 渗透启发式 让学生在自我的指导下主动的去探究 ， 变被动接受式学习为自主探究式学习 ， 变个人独立学习为多方合作学习,教法指导,学法指导,观察法 讨论法 通过实验法 ， 观察草履虫的外形 ， 讨论单细胞是如何完成生命活动的,教学过程,激发兴趣 。

【探究草履虫的取食|说课-探究草履虫的取食、运动、趋性】3、 ， 导入新课,自主探究 ， 合作交流,展示成果 ， 质疑深化,知识梳理 ， 归纳总结,强化训练 ， 巩固提高,一、激发兴趣、导入新课 目前地球上最大的生物是谁,蓝鲸,地球上最小的生物又是谁？它生活在哪儿？怎样生活,草履虫,只有一个细胞的生物体,1）制作草履虫的临时玻片标本 。
（2）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标 本 ， 观察草履虫的外形以及如何运动 。
（3）草履虫的身体只由一个细胞构成 ， 草履虫是如何完成生命活动的？ （4）草履虫是植物还是动物？理由,二、自主探究 合作交流 观察草履虫,三、展示成果 ， 质疑深化,学生1：观察到了草履虫 ， 但动作过快 ， 无法观察其外形 学生2：没有看到草履虫,草履虫是属于单细胞动物 。
对于 。

4、一个细胞来说 ， 是怎样完成“吃喝拉撒”的,草履虫的生命活动,大胆猜想,草履虫的结构示意图,纤毛,伸缩泡,口沟,细胞核,细胞质,食物泡,表膜,运动,排泄废物,捕获食物的功能,消化食物和吸收营养的功能,呼吸和排泄,多细胞生物能够对外界的各种刺激发生反应 ， 草履虫这种只有一个细胞构成的简单生物体能对外界刺激作出反应吗,草履虫能对外界刺激作出反应吗,1）给草履虫怎样的刺激？ （2）怎样做才能既刺激它又不伤害它？ （3）如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应？ （4）需要对照实验吗,单细胞生物对环境变化的反应,趋利避害 ， 适应环境,草履虫对刺激的反应,结论,四、梳理知识 ， 归纳整合,本节课中 ， 我们做了许多活动 ， 通过学习你们有什么收获和体会,五、强化训练 ， 巩固提升,1、草履虫的表膜具有的主要生理功能是（ ） A、光合作用 B、消化和吸收 C、运动功能 D、呼吸和排泄 2、 草履虫等都属于原生动物 ， 它们的身体结构简单 ， 有一个（ ）构成整个身体 。
3、草履虫的下属结构各有哪些生理功能 ， 用线连接起来 。
表膜 收集水和含氮废物 食物泡 进行呼吸 ， 排出含氮的废物 收集管 进行运动 纤毛 排除食物的残渣 胞肛 事物的消化和吸收,D,细胞,谢谢观看 ， 敬请指导 。

来源：(未知)

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标题：探究草履虫的取食|说课-探究草履虫的取食、运动、趋性