1、23岁幼儿思维有什么特点 宝宝现在两岁 ， 遇到放置较高的玩具 ， 他会搬张凳子然后爬上去拿 ， 由此可以看出宝宝也有简单的思维 。
所以想问一下13岁幼儿的思维有些什么特征呢?下面 ___告诉你 ， 希望对你有所帮助! 23岁幼儿的思维有些什么特征呢? 此年龄段幼儿思维活动出现了最初的概括和推理 ， 但思维仍比较具体 ， 需依赖一定的动作 。
这时候动作表现出一定的目的性 ， 如家长将孩子喜欢的玩具放在毛毯上 ， 孩子却够不着 ， 但孩子偶尔会拉动毛毯 ， 拿到玩具 。
孩子依赖拉毛毯这一动作达到了目的 ， 这标志着幼儿的动作中蕴含有一定的智慧成分 ， 他们学会运用身体和外部的动作寻找解决问题的途径 。
家长可设计一些 ， 看看孩子能否借助一些动作达到自己的 。

2、目的 。
例如 ， 在孩子喜欢的球上系上一根飘带 ， 孩子拿不到球 ， 看他能否拉动飘带从而得到喜爱之物;
1岁左右的孩子概念比较模糊 ， 如果你拿玩具车教他学说“车” ， 他只认为玩具车才是车而其他车则不是车 。
孩子2岁以后能够按照物体的一些比较稳定的主要特征进行概括 ， 认识到不同形状、颜色的车都是车 ， 思维活动出现了最初的概括特点 。
此时 ， 家长可让孩子进行一些初步而简单的分类活动 。
另外 ， 孩子也能运用一些象征性符号进行思维 。
用一些物体代替其他一些物体 ， 尤其在孩子的“扮家家”游戏中这一特点更为明显 。
孩子有时会：肾布娃娃当作自己 ， 把自己当作妈妈 ， 模仿妈妈照顾他的方式来照料布娃娃 。
这一阶段也通过词语来进行一些思维活动 ， 但还不能认识 。

3、到事物的本质特征 。
他们所用的概念与 ___的概念并不完全相同 ， 由于词汇还是比较贫乏 ， 他们只能运用有限的词语来表达自己的意思 ， 作一些简单的分类与推理 。
此年龄段幼儿思维活动出现了最初的概括和推理 ， 但思维仍比较具体 ， 需依赖一定的动作 。
这时候动作表现出一定的目的性 ， 如家长将孩子喜欢的玩具放在毛毯上 ， 孩子却够不着 ， 但孩子偶尔会拉动毛毯 ， 拿到玩具 。
孩子依赖拉毛毯这一动作达到了目的 ， 这标志着幼儿的动作中蕴含有一定的智慧成分 ， 他们学会运用身体和外部的动作寻找解决问题的途径 。
家长可设计一些游戏 ， 看看孩子能否借助一些动作达到自己的目的 。
例如 ， 在孩子喜欢的球上系上一根飘带 ， 孩子拿不到球 ， 看他能否拉动飘带从而得到喜 。

【2021|2021年23岁幼儿思维有什么特点】4、爱之物;
1岁左右的孩子概念比较模糊 ， 如果你拿玩具车教他学说“车” ， 他只认为玩具车才是车而其他车则不是车 。
孩子2岁以后能够按照物体的一些比较稳定的主要特征进行概括 ， 认识到不同形状、颜色的车都是车 ， 思维活动出现了最初的概括特点 。
此时 ， 家长可让孩子进行一些初步而简单的分类活动 。
另外 ， 孩子也能运用一些象征性符号进行思维 。
用一些物体代替其他一些物体 ， 尤其在孩子的“扮家家”游戏中这一特点更为明显 。
孩子有时会：肾布娃娃当作自己 ， 把自己当作妈妈 ， 模仿妈妈照顾他的方式来照料布娃娃 。
这一阶段也通过词语来进行一些思维活动 ， 但还不能认识到事物的本质特征 。
具体性：幼儿的思维内容是具体的 。
他们能够掌握代表实际东西的概念 。

5、 ， 不易掌握概念 。
比如“家具”这个词比“桌子”、“椅子”等词抽象 ， 幼儿比较难掌握 。
在生活中 ， 抽象的语言也常常使幼儿难以理解 。
比如老师说：“喝完水的小朋友把碗放到柜子里 。
”初入园的幼儿全部没有反应 。
老师说：“李红 ， 把碗放到柜子里去吧!”李红才懂得了老师的意思 。
在这里“喝完水的小朋友”是个泛指的词 ， 没有具体指出哪个小朋友 ， 而每个孩子的名字才是具体的 。
幼儿思维的形象性 ， 表现在幼儿依靠事物在头脑中的形象来思维 。
幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象 。
比如 ， 兔子总是“小白兔”、猪总是“大肥猪” ， 奶奶总是白头发的 ，___总是小孩 。
又如 ， 一个幼儿能够正确回答“这里有六个苹果 ， 我们两个人分 ， 两个人要 。

6、一样多 ， 那么每个人应该得几个苹果呢?” ， 但是不会回答：“3+3等于几?”的问题 ， 家长感到奇怪 ， 前者属于除法题 ， 后者是加法 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年23岁幼儿思维有什么特点