心理学家认为：新的需要和原有水平或主观内部状态的对立统一 ， 构成儿童思维发展的内部矛盾 ， 形成思维发展的动力 。
课堂提问应当符合这种需要 ， 不断满足每一层次学生新的需求 。
课堂练习的设计在体现知识变为能力的基础上要面向全体学生 ， 兼顾好中差 ， 启导学生全员参与 ， 让每一个层次学生在原有基础上有不同程度的提高 。
学生的差异是客观存存在的 ， 中下生越多 ， 差异性就越大 。
作为一个教师 ， 要承认差异 ， 多想办法 ， 因材施教 ， 分步到位 ， 唤起中下生的良知 ， 激发他们的内驱力 ， 就能使他们从厌学好学勤学优学 ， 逐步跟上队 ， 获得大面积提高 ， 全面提高学生的语文素养 。
2021年小学教研工作心得体会总结7 。

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标题：2021|2021年小学教研工作心得体会总结( 三 )