通过开展师德师风学习 ， 使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体 ， 他们思想活跃 ， 思维天真 ， 好动 ， 好闹 ， 工作烦燥之时 ， 我会不自觉地把学生的这种习惯当成不懂事 ， 事后想来 ， 这样的我是不应该的 ， 事实上 ， 学生是一个活的生命体 ， 他们有属于自己的感觉和要求 ， 优秀的学生人人喜爱 ， 然而调皮的学生也并非一无是处 。
作为一名教师要有一副放大镜的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点 。
以点带面促进学生进步 ， 在今后的教学中我要努力克服自己的不良情绪 ， 沉下心来 ， 静下心来去教育每位学生 ， 要学会用优秀教师的品质激励自己 。
和优秀教师相比 ， 我目前的 。

7、思想境界还要不断提高 。
在教学方面首先要把学生当作朋友 ， 改变师道尊严的旧观念 ， 使自己的教育深受学生喜爱 ， 家长认可 ， 做一个人民满意的教师 。
通过学校开展的师德师风学习 ， 也让我发现了自身的不足 。
做人民满意的教师不能光作为一种口号 ， 要付出实际行动 ， 在教育教学中首先要学会不断学习 ， 以学习来丰富自己的学识 ， 提高自身能力 ， 业务水平;
其次 ， 在实际教学中要勤于钻研 ， 倾心育人 ， 要用心去传授知识 ， 培养学生多方面的智力;
另外 ， 师是服务于学生的 ， 在服务学生的同时 ， 要教会学生怎样做人 ， 做一个对社会有用的人 。
总体而言 ， 师德师风教育活动的学习中 ， 先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵 ， 激励了我教书育人的热情 ， 也警示了我工作中的不足 。

8、 ， 更让我体会到人生的价值所在 ， 即工作是快乐的 ， 奉献是幸福的!3国家的兴衰 ， 系于教育;
教育的兴衰 ， 系于教师 。
教师是立校之本 ， 而师德师风则是教育之魂 。
从古至今 ， 在人们心目中 ， 似乎很难找出比教师更受敬重的职业 。
只要用真诚的心去感化学生 ， 用真诚的爱去引导学生 ， 只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业 。
教育家斯霞曾经说过：要使学生的品德高尚 ， 教师自己首先应该是一个品德高尚的人 。
教师是学生的一面镜子 ， 言谈举止 ， 为人处世 ， 衣着穿戴都是学生私下议论的话题 。
为人师表不能说一套做一套 ， 应严以律己 ， 言行一致 ， 表里如一 ， 成为学生的表率 。
孔子说得好：其身正 ， 不令而行 ， 其身不正 ， 虽令不从 。
教书育人是师德师风的关键 。
教师要 。

9、把自己的学生培养成为有用的人才 ， 就必须把书教好 。
这就要求教师要具渊博知识 。
在知识的海洋里 ， 宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花 ， 一粒泥沙 ， 而教师如同一叶扁舟 ， 常年累月航行于其中 ， 将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸 ， 风雨无阻 ， 无怨无悔 。
浪头上行舟 ， 难免惊心动魄 ， 但也有欣慰与欢畅 ， 谁说不是呢选择了教师职业就选择了艰辛和挑战 。
胸无点墨 ， 混迹社会 ， 腰缠万贯者大有人在 ， 但我们无法想象 ， 更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛 。
教书育人是教师的天职 。
教师在任何时候都不能忘记 ， 自己不单单是为教书而教书的教书匠 ， 而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师 。
师德师风不 。

10、仅是教师个人问题 ， 也是教师群体问题 。
个人师德师风不好 ， 虽然有时会在小范围里造成一个臭鸡蛋毁了一锅汤的坏影响 ， 但毕竟还只是小范围的事 。
教师群体如果风气不好 ， 特别是与社会上的不良风气沆瀣一气 ， 其危害性就大了 。
这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题 ， 这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了 。
师德 ， 即教师的职业道德;
师风 ， 即教师的行为作风 。
师德师风对一个教师特别的重要 ， 因为 ， 教师是学生行动的标杆 。
其身正 ， 不令而行;
其身不正 ， 虽令不从 。
对于师德师风问题 ， 不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：躬自厚而薄责于人 ， 以身立教 ， 为人师表xx同志也说过：教师作为人类灵魂的工程师 ， 不仅要教好书 。

11、 ， 还要育好人 ， 各方面都要为人师表 。
综上所述 ， 我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值 ， 倡导爱岗敬业 ， 强化责任意识 ， 是社会对教育职业道德的必然要求 。

来源：(未知)

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标题：2019|2019师德师风心得体会( 二 )