1、关于教师的师德师风自查报告通过师德师风的学习 ， 使我从中加深了对教师这一职业的理解 。
教师既是知识种子的传播者 ， 又是文明之树的培育者 ， 既是人类灵魂的塑造者 ， 又是人类社会发展与进步的开拓者 ， 是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范 。
因而 ， 教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一 ， 它不仅影响着学生学习状况及其效果 ， 而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平 。
我决定从以下几方面改进我的教育教学行为 。
教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的 ， 教师的一言一行、一举一动 ， 都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育 。
然而 ， 许多教师至今却还并未明确地意识到这一点 ， 以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然 。

2、而无知 ， 由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了 。
在学生遭受的伤害中 ， 体罚是表面的 ， 而心罚所受到的伤害则是长期的 ， 甚至是终身的 。
事实上 ， 许多教师行为偏差 ， 也正是由于不了解学生的心理特点而造成的 。
以人为本 ， 以人的身心素质为本 ， 这不仅是教育的出发点 ， 而且也是教育的最终归宿 ， 对此 ， 任何人都是不能忽略或轻视的 ， 否则 ， 就无真正的教育效果可言!因此 ， 从心灵关注的角度来看 ， 儿童的心灵具有可塑性 ， 同时也是一颗脆弱的心灵 ， 一颗向上的心灵 ， 一颗善于学习的心灵 。
所以教育的效果 ， 并不在于教育内容本身的正确与否 ， 而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际 。
同时 ， 符合儿童身心实际的教育 ， 又首先是建立在对儿童 。

3、年龄特征的尊重与了解基础之上的 ， 要关注学生心灵的成长 ， 要使教师真正具有一种富有实效的教育行为 ， 教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征 ， 并以此作为教育的起点 。
心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后 ， 还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术 ， 这是教育怎样更好地防止教育伤害 ， 避免无意伤害 ， 根除有意伤害的又一重要的前提条件 ， 在学生心灵成长的道路上 ， 需要教师的辅助 ， 教师对学生的帮助要得体 ， 爱学生 ， 还要会爱学生 。
爱 ， 不仅仅只是一种付出和给予 ， 它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术 ， 爱是奉献 ， 爱也是理解;
爱可以通过满意而传达 ， 爱同样也可以通过不满意而流露;
做为教师 ， 就要体察学生心灵的变化 ， 学会附耳细说 ， 学会正 。

4、面暗示 。
教师的评价性语言 ， 其意义对于学生而言 ， 不是终生的 ， 也是短期内难以忘怀的 ， 无意伤害是无心的结果 ， 但无心之过变有过 ， 归根到底 ， 还是与教师的素质有关 。
作为教务处主任 ， 应该多与同事沟通 ， 确立同事间的感情 ， 充份发挥他们的桥梁作用 。
只有这样 ， 才能更好地工作 。
在政治思想方面 ， 本人长期坚持学习 ， 努力提高自身的思想政治素质 ， 认真学习教育法、教师法 ， 按照中小学教师职业道德规范、未成年人保护法 。
严格要求自己 ， 奉公守法 ， 遵守社会公德 。
忠诚人民的教育事业 ， 专业思想牢固 ， 为人师表 。
在教育教学过程中 ， 不断丰富自身学识 ， 努力提高自身能力、业务水平 ， 严格执行师德规范 ， 有高度的事业心、责任心、爱岗敬业 。
坚持“一切为了学生 。

5、 ， 为了学生的一切” ， 树立正确的人才观 ， 重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养 ， 不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生 ， 与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系 ， 关心每一个学生 ， 尊重每一个学生的人格 ， 努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质 ， 坚持做到不体罚或变相体罚学生 。
正确处理教师与学原创文秘网站:文秘知音生家长的关系 ， 在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施 ， 在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事 ， 不进行有偿家教 ， 赢得了广大学生家长的普遍赞许 。
在教育教学过程中 ， 利用学科特点加强对学生的思想教育 ， 提高他们的思想政治素质 ， 激发他们的学习积极性 ， 努力提高教育教学质量 。
师德师风所包含的内容 。

6、 ， 自古就是“教书育人 ， 为人师表” 。
但“育人”随着时代的发展 ， 不断有新的内容 ， 现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人 。

来源：(未知)

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标题：关于教师的师德师风自查报告|《关于教师的师德师风自查报告》