”（第一步 ， 表达理解） 。
琳达抬起头来 ， 有些狐疑地望着妈妈 。
马丁内斯太太接着说：“我记得我上四年级的时候 ， 有一次算术考试 ， 我站起来削铅笔 ， 老师就当着全班的面吼了我 。
我觉得又丢脸又生气 。
” （第二步 ， 表达出同情 ， 而不是宽恕-并且告诉孩子自己也有类似经历 。
琳达这时感兴趣了 。
“真的？”她说 ， “我 。

7、不过是向别人借支铅笔 。
我当然认为老师为这么点小事吼我很不公平 。
” 马丁内斯太太说：“嗯 ， 我很理解你肯定会那么想 。
你看能不能想一个什么办法 ， 免得以后自己再这么难堪？” （第四步 ， 让孩子关注于解决问题 。
第三步在这个例子中没有必要 。
）琳达回答道：“我想我可以多准备几只铅笔 ， 这样就不用找别人借了 。
,我们言行背后的感觉,我们言行背后的感觉比我们做什么或说了什么更重要：我们做了什么永远不如我们怎么做的更重要 。
我们的行为背后的感觉和态度 ， 决定了我们会怎么做 。
我们说话的语气往往能最准确地表达出我们言语背后的感觉 。
羞辱的语气违背了相互尊重的基本原则 ， 还会把本来的“逻辑后果”变成无法达到长期积极效果的惩罚,犯错 。

8、误是学习的好时机,矫正错误的三个R 1承认(Recognize) “啊哈！我犯了一个错误！” 2和好(Reconcile) “我向你道歉 。
” 3解决(Resolve) - “让我们一起来解决问题 。
,正面管教工具,要“赢得”孩子 ， 而不是凭你的力量“赢了”孩子 。
为孩子提供发展和实践“七项重要的感知力和技能”的机会 ， 以提高孩子的自我价值感 。
不要“告诉” ， 要开始以一种引导孩子参与解决问题的方式向孩子“提问” 。
使用“赢得合作的四个步骤” 。
记住 ， 你的言行背后的感觉要比你的言行本行本身更重要 。
教给孩子并实践“犯错误是学习的大好机会” 。
教给孩子并实践“矫正错误的三个R” 。
一定要把爱的信息传递给孩子,生活态度取向对养育风格、教学风格的影晌 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0323/0021754594.html

标题：正面|正面管教课件( 二 )