三、备课认真 ， 精心准备 。
参讲教师能根据教材的具体内容和班级学生的具体情况 ， 依据课程标准认真备课 。
课堂认真落实“四常规” ， 即“教师讲课时间不超过2 。

12、0分钟、学生学练时间不少于20分钟、学生参与面不小于80%、当堂达标要在80%以上” ， 真正让学生成为课堂的主人 。
从教学目标、教学内容再到教学环节、学生参与 ， 许多教师设计环环相扣、循序渐进 。
为精彩的课堂打下了坚实的基础 。
四、有效课堂 ， 精彩纷呈 。
在本次评教评学活动中 ， 老师们在教学中注重习惯养成和远程教育 ， 把公开课当作常态课来上 ， 真正把课堂40分钟变成“以学生为主体 ， 教师为主导 ， 训练为主线”的有效课堂 ， 由原来教师的“讲得好”逐步转向“学生学得好” ，以“练习”为手段 ， 以“小组合作”当作载体 ， 逐步把课堂变成“学堂” ， 向有效课堂迈出坚定的一步 。
李霞老师：老当益壮 ， 声音洪亮 ， 课堂语言抑扬顿挫且诙谐幽默；郝 。

13、志丽老师：流利的英语口语、紧凑的课堂节奏；李壮花老师：认真的板书和准确的语言表述；范光花老师：围绕教学重点稳步展开 ， 呈现教学重点逐一突破；苏建国老师：数学问题生活化 ， 寓教于乐 ， 课堂练习容量大且针对性强；马晓转老师：心中有课标 ， 教学有目标；靳维娟老师：吃透教材 ， 深专教参 ， 问题设计疏而不漏；谢丹丹老师：课堂教学游刃有余 ， 毫不逊色 。
老师们课堂的精湛技艺使听课者如沐春风 ， 享受了一场视觉、听觉的盛宴 ， 思想上受到了触动 ， 教法上受到了启示 。
五、以评促教 ， 以评促学 。
学校利用教研时间有效___了教学研讨 ， 评研方式为自评、他评、领导评 。
做到了“知无不言、言无不尽 ， 人人评课、个个提高” ， 记好评课笔记 。
评课实事求是 ，。

14、不走过场 ， 不图热闹 ， 整个教研活动在平等民主的气氛中 ， 体现着争鸣精神 ， 使教研发挥了“学习、研究、进步”的功效 。
评教评学在给我们呈现出许多精彩之处的同时 ， 也显现出一些我们教学中的薄弱环节 。
就此提两点建议：一、 着力构建“高效课堂” 。
高效课堂的标志就是学生学习知识是否高效 ， 是否真正把课堂变成了“学堂” ， 是否促进了学生的自主学习能力 。
衡量一节好课的标准就是学生学会了什么 。
老师们切记：老师讲过了 ， 不等于学生学过了 。
学生学过了 ， 不等于学生学会了 。
学生学会了 ， 不等于学生会学了 。
要把课堂教学立足在“学生学会了”和“学生会学了”上 。
个别老师上课容量很大 ， 教师上课满堂灌 ， 讲课讲得很多 ， 但学生落实很少、掌握的很少 ，。

15、课堂功效大打折扣；个别教师不注重学法指导 ， 没有留给学生阅读、记忆的时间 ， 没有教给学生学习的方法和技巧；个别教师不___个体 ， 齐问齐答现象普遍 ， 追求表面上的轰轰烈烈；还有的教师没有激发起学生学习的活力 ， 课堂气氛沉闷 ， 对学生的创新思维没有激励评价 ， 抑制了学生思维的发展 。
老师们要在创设“高效课堂”上狠下功夫 ， 向40分钟要质量 ， 让自己的水平真正通过“学生的学”反映出来 。
二、教学就是教学法 ， 养习惯 。
我们都知道：教学就是教学法 ， 养习惯 。
学生的知识是学会的 ， 不是讲会的 ， 学生的能力是练出来的 ， 不是听出来的 ， 教师教学的出发点就是教学法 ， 养习惯 。
因此 ， 我们要在学法指导上狠下功夫 。
一是应研透教材 ， 做到“心中有立壑” 。

16、 。
个别教师对教材理解不透 ， 选题不精 ， 照本宣科；二是应注重知识的前后联系 。
个别教师就课论课 ， 知识没有广度和深度；三是应让学生敢说、敢想、会说 。
个别教师没有给学生展示个性的机会 ， 没有小组合作 ， 没有激活学生的探究精神和实践能力；四是应以自己的___感染学生 ， 个别教师上课目无表情 ， 没有和学生进行情感交流 ， 师生情感得不到共鸣；五是要注重养成教育和使用远程教育资源 。
个别教师没有养成教学的好习惯 ， 如做读书笔记、解题习惯、读写习惯等 。
各位老师：评教评学活动结束了 ， 留给我们的思考是长远的 。
本学期时间紧 ， 任务重 ， 构建高效课堂、加强学科教研显得至关重要 。
让我们以此次评教评学为契机 ， 落实“课堂变学堂” ， 为提高教育教学 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0323/0021758625.html

标题：2021|2021年听课暨评教评学活动的总结( 三 )