要指导学生学会劳逸结合 ， 学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来 。
学习和玩不仅是不矛盾的 ， 而且可以相得益彰 。
其次是处理好主和次的关系 。
初中阶段学习知识的密度大_大增加、学习知 。

12、识的广度也大_大增加 ， 这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系 。
学科之间有差异 ， 基础学科、工具学科是初中学习的重中之重 ， 直接影响其他学科的学习 ， 一定要学得扎实 。
学科内容本身也有主次 ， 概念、原理及其形成是主 ， 知识的灵活运用是主 ， 自己学习的薄弱环节是主 ， 在学习的过程中应该花更多的时间和精力 。
再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系 。
兴趣是学习动力产生的直接原因 ， 孩子对哪一门功课感兴趣 ， 这门学科也就往往能够取得比较好的成绩 。
但是 ， 初中学生思想和心理还不够成熟 ， 兴趣也往往不够稳定 ， 有些孩子对兴趣的理解也比较片面 。
表现在学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这 ， 一会儿喜欢那 ， 见异思迁 ， 结果什么也没学好； 。

13、光凭兴趣学习 ， 自己认为不感兴趣的就敬而远之 ， 结果就成了“跛脚” 。
其实 ， 初中的学习是整个人生学习的基础 ， 首先要学好每一门功课 ， 初中学习过了关 ， 高中阶段就可能比较顺利；即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科 ， 实际上都是将来社会生活中必不可少的 。
所以 ， 培养兴趣必须以打好基础为前提 。
(2) 遵循记忆规律安排学习遗忘呈现出“先快后慢”的规律 。
这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾宾浩斯发现 ， 学习刚结束 ， 遗忘就相伴开始了 。
第二天忘得最多最快 ， 第二天需要复习的时间较长 ， 如果第二天复习了 ， 第三天就遗忘少了 ， 需要复习的时间也较短；如果第三天复习了 ， 第四天遗忘 。

14、得就更少了 。
总之 ， 遗忘呈现出“先快后慢”的规律 。
这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据 。
及时复习 。
初中生学习存在一种普遍的倾向 ， 就是随学随丢 ， 做完教师布置的作业了事 。
到时 ， 临时抱佛脚 ， 从头开始复习 。
要改变这种前学后忘 ， 到后面问题成堆的现象 ， 关键要做到“及时” ， 特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料 ， 一定要做到趁热打铁 ， 及时复习 。
这好比在堤坝塌方之前 ， 及时加固 ， 要比垮了再修 ， 付出更小的努力 。
分散学习 。
“及时复习”固然重要 ， 但也不能“一劳永逸” 。
学习的规律告诉我们 ， 分散复习比集中复习效果更好 。
以学习外语单词为例 ， 如果当天学习了20个单词 ， 一位同学在当天晚上集中复习一小时 ，。

15、加以巩固；另一位同学当晚复习半小时 ， 第二天再复习15分钟 ， 第四天复习10分钟 ， 一周后再复习5分钟 。
结果后者记忆的效率明显高于前者 。
利用分散学习的道理 ， 家长可以指导孩子采用“卡片”复习的方法 。
例如复习英语单词 ， 把卡片分为左右两边(或正反两面) ， 分别写上中文词义和英语单词 ， 然后自制七个袋子(或信封) ， 每袋内放置一周中某一天应复习的卡片 ， 复习时 ， 用手遮住一面 ， 回忆另一面的内容 。
当天复习以后 ， 就放入隔天的袋里 ， 以此往复有规律地交替复习 ， 效果十分明显 。
其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习 。
过度学习 。
我国著名科学家茅以升在83岁高龄时 ， 仍能熟练背诵圆周率小数点后一百位 ， 别人问他有什么好的记忆方法 ，。

16、他回答说；“说起来很简单：重复！重复！再重复！”在学习中 ， 我们都有这样的体会 ， 我们记忆某些内容 ， 到刚能勉强背诵时就停止了学习 ， 结果过了不久就不会准确回忆 。
如果能“一鼓作气” ， 再多学几遍 ， 效果就大_大提高；而且这样熟练的记忆 ， 保持时间也特别长久 ， 这就是“过度学习” 。
一般而言 ， 过度学习保持在50%-100%范围内 。
举例子说 ， 背诵一首唐诗 ， 如果用十遍刚好能基本背出 ， 那么最好能再读3-6遍 ， 这样就能烂熟于心 ， 倒背如流了 。
过度学习要与及时学习和分散学习有机结合起来 。
3、形成适合自己的有效的各科学习方法因“科”制宜 ， 才能有的放矢地学好各门功课初中阶段的学习 ， 学科逐渐细化 ， 各门学科都有自己明显的特点和规律 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年中学生学习方法总结( 三 )