1、精品文档辅导计划一、指导思想为顺利完成本学期的教学任务 ， 提高教育教学质量 ， 根据本班学生的实际情 况 ， 围绕学校工作目标 ， 除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、 优质完成每一节课的教学外 ， 更要以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工 作中 ， 力争取得好成绩 。
为此 ， 特制定了本学期学生辅导计划 。
二、原因分析造成学生学习表现差异的主要原因有生理因素 ，也有心理因素 ， 但更多的是 学生自身学习习惯、家庭环境等原因 。
1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性 ， 对自己的日常学习抱 自暴自弃的态度 ， 把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁 。
2情感性障碍：上课有自卑心理 ， 不敢举手发言 ， 课上不敢正 。

2、视教师的目 光 ， 班集体生活中存有恐慌感 。
久而久之成为学习困难学生 。
3、不良的学习习惯：潜能生通常没有良好的学习习惯 ， 对学习缺乏兴趣 ， 把学习当作完成父母教师交给的差事 。
他们一般贪玩 ， 上课注意力不集中 ， 自控 能力差 ， 较随便 ， 上课不听讲 ， 练习不完成 ， 课前不预习 ， 课后不复习 ， 作业不 能独立完成 ， 甚至抄袭作业 ， 拖拉作业常有发生 ， 即使有不懂的问题也很少请教 他人 。
不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习 。
他们对自己要求不高 ， 甚至单纯为应付老师家长 ， 学习并没有变成他们内在的需要 。
4、环境因素 ， 其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素 。
父 母的文化程度较低 ， 期望水平低 ， 他们大多缺乏辅导能力 。
有 。

3、的家长对子女的教 育方式简单粗暴 ， 缺乏耐心；有的缺乏教育 ， 缺少关心 ， 放纵孩子 ， 甚至认为读书无所谓 ， 有的说：我不识字不也过得很好 。
这大大挫伤了孩子的上进心 。
有 的家长长年在外打工 ， 孩子在家无人管束总之 ， 家庭的文化氛围差 ， 使学生 的学习受到了干扰 ， 造成了学习上的困难 。
三、采取措施一）学优生：1、鼓励优秀生的自主学习 。
优秀生的基础较好 ， 思维活跃 ， 在课堂上表现 出较高的学习热情 ， 积极举手发言 ， 积极与其他学生配合 ， 他们遇到的问题和困 难 ， 有时也会出现一些错误 。
要经常给予鼓励和肯定 。
培养他们大胆实践 ， 不怕 出错 ， 增强信心 。
2、鼓励学生质疑 。
要求优秀的学生在质疑的同时 ， 能大胆地对问题提出不 同的见解 ， 不但培 。

4、养他们发现问题的能力 ， 而且也培养他们的创新能力 。
因此积 极引导学生分析整理提出的问题 ， 从而学会或引导学生提出重难点问题 ，提出创 造性问题 。
组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组 ， 让学生互相讨论 ， 互相启发 ， 适当作一些指导 。
3、在教学中渗透课外的知识 。
成绩好的学生 ， 有一定的学习基础和学习能力 ， 不满足于课内的知识 ， 对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性 。
根据 他们这一特点 ， 教学时适当插入相关的课外知识 ，并与课内知识融会贯通 。
使他 们在熟练掌握课内知识的同时 ， 扩大知识面 。
尽量满足优秀生的求知欲望 。
4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛 。
设置一些有深度的问题 ， 让 学生在讨论中探究 ， 鼓励优秀 。

5、生解答难题 。
此时 ， 采用分小组竞赛的形式 ， 安排 优秀生做组长 ， 发挥他们的作用 。
二）潜能生：1、课外辅导 。
一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”2、发挥优生的优势 ， 利用“一帮一”帮助他们在学校里 ， 介绍方法让差生 懂得怎样学 ， 激起他们的学习兴趣 。
安排特殊座位 ， 以优带差 。
3、课堂上创造机会让学困生多表现 ， 让他们多动脑 ， 动口 ， 动手 ， 体验数 学学习不仅仅是在进行简单的字词句段 ， 使他们爱上数学 。
4、对潜能生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识 。
5、采用激励机制 ， 对潜能生的每一点进步都给予肯定 ，并鼓励其继续进取 ，让他们体验成功感 。
6充分了解潜能生现行学习情况 ， 使他们朝正确方向发展；改善他们学习。

【六年级|六年级下册数学辅导计划】6、情况 ， 提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在阅卷时 ， 放宽学 困生的扣分要求 ， 提高他们的成绩；作业要求也可以分层 ， 尽量简单好做 。

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