古人说 无规矩 ， 不成方圆 。
一个班级的纪律 ， 也就是一个班级的规矩 。
班级没有纪律 ， 学习就不能正常而有秩序地进只有班级有规矩才可能有序的进行下去 ， 一个班 ， 同学之间都会相互学习 ， 有个良好的学风是一个积极良好班级的表现和必要条件 ， 因此首先要树立良好地班风学风 ， 加强纪律管理 。
其次 ， 选好小助手作为班主任 ， 要认真选好班干部 ， 一个班的集体面貌如 。

17、何 ， 很大程度上是由班干部决定的 。
班干部对集体有着以点带面的作用 ， 是班主任的左右手 。
所以 ， 唯有慎重地选拔和培养班干部 ， 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松 。
通过选取优秀班干部才能是整个班级成为有组织有纪律积极向上的班级体 。
再次 ， 了解学生、交流沟通作为一个班主任 ， 一定要了解班上的每一个学生 ， 才能更好地管理班级 。
在实习的头一周内 ， 我通过班主任了解情况 ， 拿着名单挨个的询问每一名学生的情况 ， 周一下午第三节课 ， 参加所任班的班会活动 ， 找学生个别谈心 ， 悉心观察等方式 ， 努力了解学生的基本情况 ， 包括学生的学习现状、优秀生 ， 家庭情况和后进生等 。
利用自习、早读、听课时间 ， 深入班级 ， 广泛接触学生 ， 进一步了解学生 ， 记住 。

18、每一个学生的名字以及大体性格特征 。
然后 ， 作好计划、繁而不乱古人云“凡事预则立 ， 不预则废 。
”这说明制定计划的重要性 。
做任何事都要有有计划的进行 ， 如果没有制定一个切实可行的计划 ， 跟着感觉走 ， 就会使工作显得被动 ， 而且繁重的工作就会显得更凌乱 ， 以致工作难以开展 ， 不能达到预期的目标 ， 而且还可能出现一些不可预测的问题 。
因此 ， 开展班主任工作 ， 一定要先作好计划 。
在实习期间写一份详尽的计划对我的工作有很大的指导作用 。
有了计划就更加有信心了 ， 做起事情来也顺手有劲多 。
最后 ， 奖惩要公平 。
用奖罚作为提高教学效率 ， 建立课室及校园秩序的工具 ， 是教师必须掌握的基本功 。
重要事项的奖罚准则 ， 大抵学校都会写得清楚 ， 但是作为一些学生 。

19、的小错小误 ， 不可能都要学校处理 ， 班主任也会具备一些技巧 ， 公平的奖励与惩罚 ， 是令奖罚这一工具发挥正面的功效首要原则 。
奖罚不公 ， 在学生眼中 ， 是无可饶恕的罪过;
这样的老师 ， 日后无论说话多动听 ， 做事多勤快 ， 学生只视作掩饰错误 ， 欺骗感情的补救举动 ， 终归失去学生的信任 。
四、教育调查和研究课堂教学是当前学校教学的主要形式 ， 在可以预见的将来 ， 它仍将是学校教学的主要形式 。
但是 ， 我们现在进行着的课堂教学 ， 却又存在着不少的弊端 。
它严重地影响着课堂教学效率的提高 ， 影响着教学质量的提高 。
所以我们小队积极响应学校的安排 ， 对广平三中新课堂教学做了深入、探讨、科学的研究 。
为了使大多数教师尽快适应新课标 ， 转变教学观念,提高课堂 。

20、教学效益 ， 更好的课堂教学 ， 所以本次调查分两方面进行 ， 一是调查三中教师 ， 而是调查学生 。
两方面都采用了调查问卷的方式 。
调查内容主要针对课堂教学 ， 包括学生的学习热情、课程体系安排、教学互动程度、教学方式、学生的约束机制和课堂教学评估等几个方面 。
经过这次调查我们发现学生还是喜欢分组教学这种教学模式的 。
学生们普遍认为其主动性得以发挥 ， 课堂上有了新的生成,学生的思维也更加的积极和活跃了 ， 善于放手的教师 ， 学生在课堂上能描述自己的体悟 ， 学生有了真情实感的流露 ， 而不是照本宣科地读教材 ， 有时课堂可以出现一番争论 ， 生动活泼而又其乐融融 ， 学习活动是一种享受 。
真正实现让每位学生都学习 ， 让每个学生都进步 。
这是分组教学(小 。

21、组学习)的优势 ， 也符合实际 ， 进入学校的小学毕业生来自不同学校 ， 差异较大 。
有优秀生 ， 也有学习相当困难的学生 ， 在小学养成的不良学习习惯很难改变 ， 总之“后头”很大 ， 基础很差 ， 只靠教师的力量显得很微薄 ， 分组教学可以适当弥补其不足 ， 通过小组互助 ， 结对帮扶 ， 可以解决一些问题 。
有位领导举了这么一个生动的例子这就好像几个人一起走路 ， 走得快的拉着走的慢的 ， 不走就拽着走 。

来源：(未知)

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标题：大学生半年实习工作总结及工作思路word版( 四 )