1、A15.热爱生命一、基础知识1、为下列加线字注音：骸骨 鲦鱼 窒息 巉岩踉跄 辗转 吹毛求疵2、说说下列句子对表现人物的作用 。
这些残骨在一个钟头以前还是一头小驯鹿难道在天黑之前 ， 他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗 ， 呃？真是一种空虚的、转瞬即逝的东西 。
他蹲在苔藓地上 ， 嘴里衔着一根骨头 ， 吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命有时砸到自己的指头 ， 使他一时感到惊奇的是 ， 他并不觉得很痛 。
他只是从梦里慢慢苏醒过来 ， 觉得有条舌头在顺着他的一只手舐去这个人已经把全身的重量都压在狼的身上 。
二、阅读下列短文 ， 回答问题 。
石缝间的生命（节选）林 希石缝间那倔强的生命 ， 常使我感动得潸然泪下 。
是那不定的风把那无人采撷的种 。

2、子撒落到海角天涯 。
当它们不能再找到泥土 。
便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里 。
尽管它们也能从阳光里分享到温暖 ， 从雨水里得到湿润 ， 而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找 。
它们面对着的现实该是多么严峻 。
于是 ， 大自然出现了惊人的奇迹 ， 不毛的石缝间丛生出倔强的生命 。
或者就只是一簇一簇无名的野草 ， 春绿秋黄 。
岁岁枯荣 。
它们只有三两片长长的细瘦的薄叶 ， 那细微的叶脉 ， 告知你生存该是多么艰难；更有的 。
它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须 ， 只为了少向母体吮吸一点乳汁 ， 便自去寻找那不易被觉察到的石缝 。
这就是生命 ， 如果这是一种本能 ， 那么它正说明生命的本能是多么尊贵 ， 生命有权自认为辉煌壮丽 ， 生机竟是这样地不可扼 。

3、制 。
或者就是一团一团小小的山花 ， 大多又都是那苦苦的蒲公英 。
它们不似田野上的同宗长得那样茁壮 ， 它们的茎显得坚韧而苍老 。
它们的叶因枯萎而失却光泽 。
它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜 ， 却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手 。
生命就这样地被环境规定着 ， 又被环境改变着 ， 适者生存的规律尽管无情 。
但一切适者就是战胜环境的强者 。
生命现象告诉你 ， 生命就是拼搏 。
如果石缝间只有这些小花小草 。
也许还只能引起人们的哀怜 ， 而最为令人赞叹的 。
就在那石岩的缝隙里 ， 还生长着参天的松柏 ， 雄伟苍劲 ， 巍峨挺拔 。
它们耸立在悬崖断壁上 ， 耸立在高山峻岭的峰巅 ， 只有那盘结在石崖上的树根无声地向你诉说 ， 它们的生长是一次多么艰难的拼搏 。

4、 。
如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地 ， 那么 ， 世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂 。
A愿一切生命不因飘落在石缝间而凄凄艾艾 。
愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境 ， 生命是在最困厄的境遇中发现自己 ， 认识自己 ， 从而锤炼自己 ， 使自己的精神境界得到升华 。
石缝间顽强的生命 ， 既是生物学的又是哲学的更是美学的 ， 它向你揭示出笑的、壮丽的心灵世界 。
石缝间顽强的生命 ， 它是具有如此震撼人们心灵的情感力量 。
它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌 。
3、“生命的本能是多么尊贵 ， 生命有权自认为辉煌壮丽 ， 生机竟是这样地不可扼制 。
”对这一句理解正确的一项是（ ）A.生命的尊贵、辉煌壮丽 ， 在于野草青青、绿遍山山岭岭 ，。

【九年级语文上册|九年级语文上册 15 短文两篇 热爱生命导学案 长春版】5、使大自然充满生机 ， 显得辉煌壮丽 。
B.在于环境无论怎样艰难 ， 都顽强不屈地生长 。
C.是相对于无生命的岩石而言 。
生命是有机体 。
岩石扼制不了生命 ， 生命却征服了岩石 。
D.在于落在石缝间也能生长 ， 倘在肥沃的大地上 ， 就更加旺盛繁茂 ， 辉煌壮丽 。
4、“生命就是这样地被环境规定着生命就是拼搏”这句话的含义是什么?5、松柏的形象包含着什么样的情和理?6、“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾”这句话的含义是什么?7、愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境 ， “寻求最艰苦的环境”应如何理解?8、石缝间顽强的生命 ， 向你揭示出怎样一个美的、壮丽的心灵世界?9、从野草到山花到松柏的结构安排有什么好处?A参考答案1、hi tio 。

6、 zh chnling qing zhn zhun c2、 这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的思维独白和动作描写 ， 一头可爱的小驯鹿只剩下了骨头 ， 他联想到什么呢？联想到自己 ， 联想到生命是如此脆弱 ， 这说明即使意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦 ， 在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱 ， 真实地反映了人物的内心 。

来源：(未知)

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标题：九年级语文上册|九年级语文上册 15 短文两篇 热爱生命导学案 长春版