1、1. 描写方法及作用2. 说明方法及作用3. 修辞方法及作用4. 表达方法及作用表达方法有：叙述、说明、议论、描写、抒情五种 。
5. 景物描写方法6. 人物描写方法7. 标点符号及作用描写方法及作用小学语文描写方法有哪些及作用描写是文学创作的基本手法之一 。
描就是描绘 ， 写就是摹写 。
描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画 。
第一类根据叙述人的表现手法 ， 又可以将描写(包括人物描写和环境描写)分为：一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动 。
1)肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境 ， 以形传神 ， 表现人物内心世界和性格特点 。
2)行动描写：展示人物精神面貌 ， 直接体现人物性格 。
(在人物描 。

2、写中有重要地位 。
)3)语言描写：表达人物情感 ， 反映人物性格特征 ， 折射出人物所处时代的特点 。
4)心理描写：是人物在特定环境下的心理活动 。
揭示人物内心 ， 刻画人物性格 。
二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物 。
1)环境描写A、自然环境描写：衬托人物心情;
点明时令、地点;
表现人物关系;
表现人物性格 。
B、社会环境描写：从狭义上讲 ， 社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;
从广义上讲 ， 是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和 。
2)周围人物的反应、评价等 。
三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节 ， 加以生动细致的描绘 。
作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂 。
写人则如见其人 ， 写 。

3、景则如临其境 。
四、场面描写：此外还有：细描：使用大量生动、贴切的比喻 ， 绚丽的文字 ， 斑斓的色彩 ， 进行浓笔涂抹 。
白描：以质朴的文字 ， 抓住人物或事物形象的特征 ， 寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象 。
静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写 。
动态描写：以动写静 ， 或把物用拟人化的手法进行描写 。
第二类按内容来分 ， 描写有人物描写和景物描写两种：一、人物描写的方法主要有六种：1. 概括描写2. 肖像描写3. 语言描写4. 行动描写5. 心理描写6. 细节描写;
二、景物描写三种1. 静态与动态2. 客观与主观3. 反衬与对比第三类按特征分类有：1白描所谓“白描”是指抓住事物的主要特征 ， 并以简洁的语言勾画出事物形象 。

4、的一种写法 ， 鲁迅先生非常善于使用白描手法 ， 如藤野先生中关于藤野先生的一段介绍：“其时进来的是一个黑瘦的先生 ， 八字须 ， 戴着眼镜 ， 挟着一叠大大小小的书 。
一将书放在讲台上 ， 便用了缓慢而很有顿挫的声调 ， 向学生介绍自己道：?我就是叫作藤野严九郎的 。
?”语言简洁 ， 印象深刻 。
2、细描细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻 ， 相对于白描 ， 细描也可以称为工笔 ， 如阿累的一面写鲁迅就比鲁迅写藤野又细一些：“他的面孔黄黑带白 ， 瘦得教人担心 ， 好象大病新愈的人 ， 但是精神很好 ， 没有一点颓唐的样子 。
头发约莫一寸长 ， 显然好久没剪了 ， 却一根一根精神抖擞地直竖着 。
胡须很打眼 ， 好象浓墨写的隶体?一字?“窗外只有渍痕班驳的墙壁 ， 贴着枯死的莓 。

5、苔;
上面是铅色天 ， 白皑皑的绝无精彩 ， 而且微雪又飞舞起来了 。
”用景物从正面衬托了吕韦甫懒散怀旧的心情 。
“几株老梅竞斗雪开着满树的繁花 ， 仿佛不以深冬为意;
山楂树 ， 从暗绿的密叶里显出十几朵红花来 ， 赫赫的在雪中明得如火 ， 愤怒而且傲慢 ， 如蔑视游人的某心于远行 。
”用“梅”与“花”反衬吕韦甫的懒散心情 。
说明方法及作用1、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明,从而使说明更具体,更有说服力. 2、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性. 3、作比较：把__________和__________加以比较,突出强调了事物的特征/事理. 4、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释 。

6、说明,使说明更通俗易懂. 5、打比方：将__________比作__________,从而形象生动地说明了事物的特征/事理. 6、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体形象. 7、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理. 8、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明,使说明更准确更有说服力. 9、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明,使说明更简明更直观. 10、作引用：引用说明,引用说明有以下几种形式 A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格 。

7、言、谚语；作用是使说明更有说服力. D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等.作用是增强说明的趣味性. （引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用.）11、作假设：用自己的假设来更好的诠释文章的意境,使文章更加生动.修辞方法及作用18 种常用修辞手法及其作用(1)比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象 ， 给人以深刻鲜明的形 象 ， 使说理更透彻 。
(2)拟人的作用是使具体事物人格化 ， 语言生动、形象 ， 亲切可感(3)夸张的其作用是揭示事物的本质 ， 烘托气氛 ， 引起联想 ， 使表达的事物更突 出、更鲜明 。
(4)排比的作用是：增强气势 ， 增强文章的说服力和感染力 。
(5)对偶的主要作用是简洁整齐匀称 ， 节奏 。

8、感强 ， 有音乐美 。
(6)对比的作用是能使语言色彩鲜明 ， 事物的性质、特征等更加鲜明突出 。
(7)借代的作用是可引人联想 ， 形象突出、生动、具体、使特点更鲜明 。
(8)设问的作用是：提醒注意、引起思考 ， 引出要表达的内容 。
(9)反问的作用是：加强语气 ， 激发读者的感情 ， 使读者留下深刻的印象 。
（10）反复的作用是突出思想 ， 强调感情 ， 有时能够加强节奏感 。
一、比喻 （1）它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、 生疏的事物或情境的一种修辞方法 。
（2）比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式 。
（3）明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻 体) 。
暗喻的形式可简缩为 。

9、:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙 。
明喻在形式上是相似关系, 暗喻则是相合关系 。
借喻 :只出现喻体 ,本体与比喻词都不出现 。
如:燕雀安知鸿鹄之志!二、比拟 把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法, 前者称之为拟物, 后者称之为拟人 。
如: 做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴 。
(拟物) 蜡炬成灰泪始干 。
(拟人)三、夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法 。
如: 白发三千丈,缘愁似个长 。
(三千丈为扩大夸张) 芝麻粒儿大的事,不必放在心上 。
(芝麻粒儿是缩小夸张) 太阳刚一出来,地上已经像下了火 。
(把前一事物出来与后一事物下火夸张 到几乎是同时出现,有人称此种夸张方 。

10、式为超前夸张)四、排比 把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个 (一般要三个或三个以上 )短语 或句子连用的方法 。
如: 但这回却很有几点出于我的意外 。
一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至 如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容 。
五、对比 是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法 。
如: 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 。
朱门酒肉臭,路有冻死骨 。
六、对偶 用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思 。
如: 满招损,谦受益 。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛 。
欲穷千里目,更上一层楼 。
(流水对) 望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔 。
(扇面 。

11、对) 七、借代 不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代, 如以部分代全体;
用具体代抽象;
用特征代本体;
用专名代通称等 。
如: 不拿群众一针一线 。
(一针一线代群众的一切财产) 不要大锅饭 。
(大锅饭代抽象的平均主义)花白胡子坐在墙角里吸旱烟 。
(花白胡子是以特征代本体)千万个雷锋活跃在祖国大地上 。
(雷锋以具体的形象代抽象的共产主义思想)八、反复 根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法 。
反复可以是连续的,也可间隔出现 。
如: 冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 敌人从哪里进攻, 我们就要它在哪里灭亡 , 敌人从哪里进攻 ,我们就要它在哪里 灭亡 。
九、反语 即通常所 。

12、说的说反话-实际要表达的意思和字面意思是相反的 。
如:友邦人士 从此可以不必惊诧莫名,只请放心来瓜分就是了 。
十、反问 是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答 。
如:难道中学老师和小姐骑 自行车还成体统吗?(装在套子里的人) 十一、设问 为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来 。
如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮 。
设问是自问自答的 。
十二、引用 使论据确凿充分 ， 增强说服力 ， 富启发性 。
十三、双关 可使语言表达得含蓄、幽默 ， 而且能加深语意 ， 给人以深刻印象 。
十四、联想与想象（常于夸张连用） 看到某事物 ， 从而联想到一些事物 ， 也就是想象 。
例如:太阳出来了 。

13、,地上好像着了火 。
十五、互文（照应）十六、通感所谓通感 ， 是利用诸种感觉相互交通的心理现象 ， 以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式 。
作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果 ， 其表达作用是无可替代的 。
它能化抽象为形象 ， 让读者更好地理解；它能由此及彼 ， 勾起人们丰富的联想； 它能不拘一格 ， 行文活泼； 它能准确表达 ， 含意深远； 它能充实诗文的意境 ， 构成特殊的艺术美 。
最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 。
”(朱 自清荷塘月色)清香乃是嗅觉 ， 歌声乃是听觉 ， 作者将两种感觉互通 ， 即为 通感 。
十七、用典 诗文中 ， 引用古籍中的故事 ， 或词句 。
作用： 丰富而含蓄地表达内容和 。

14、思想 。
答 题方法：言简意丰,以简洁的文字营造了+意境,表达了+思想感情 。
十八、呼告 写文章时 ， 对著不在面前的人或直接呼唤 ， 并且和他说起话来的修饰手法 。
作用：能增加抒情效果 ， 加强感染力 。
表达方法及作用五种表达方式及作用表达方式有五种：叙述（也叫记叙）、描写、抒情、议论、说明 什么叫叙述？叙述有什么作用？叙述是作者通过一般性的陈述,介绍、交待人物、事件、环境及其发展演变过程的表达方法 。
回答“是什么”的问题 。
叙述的作用是： 介绍人物的经历、事迹、交待人物的关系； 交待事物发生的时间、地点及其发展过程；概括事实事例 ， 为文章的议论提供依据；联系故事情节、过滤转换上下文的意思 。
叙述有哪些种类和方法？叙 。

15、述有两类:一是概括叙述、一是具体叙述,概括叙述又叫简述、略述、就是用简单的笔墨对人物、事件、环境加以介绍、给读者提供一个大概的印象 。
具体叙述又叫详述、细述,就是用详尽的笔墨对人物事迹、环境作详细交待 。
叙述的方法有三种：顺叙、倒叙、插叙 。
顺叙 ， 是按照事件的发展过程或人物经历的自然顺序进行叙述的方法 。
它符合人们一般的认识习惯、条理清楚、脉络分明 ， 易于将人和事叙述完整 。
倒叙、又叫倒插笔 。
是把事件（人物）的结局或发展过程中精彩、感人的片断提到前边叙述 ， 然后按顺叙的方法进行叙述的方法 。
倒叙有三种情况 。
一是把结局提前、二是把某个片断提前、三是用回想回忆的方式进行 ， 将作者的感受用叙述在文章前边表达出来 。
用倒 。

16、叙的优点在于：可以造成悬念、使文章结构富于变化 。
插叙,就是在叙述进行中插进另外一段叙述 。
插叙能充实文章内容、丰富故事情节 。
插叙也有三种情况:一是插进来的内容是和所叙述的内容有关的以先发生的事情 。
这种插叙又叫追叙.二是插进来的内容是对所叙述内容的补充,注释 。
这种插叙习惯上又叫补叙 。
再一种情况是插进来的内容在表达顺序上与原叙述的顺序相反 ， 这种情况又叫逆叙 。
叙述常用那些人称？它们各有什么优缺点？叙述的人称,就是叙述客观事物或人物活动时所确定的出发点和所选择的角度.常用的叙述人称有三种: 第一人称我、我们；第三人称他、他们和第二人称你、你们 。
使用第一人称 ， 有三种情况 。
“我”、“我们”有时就是作者本人 ，。

17、有时是虚构艺术形象 ， 有时还可能是作品中的主人公或其它人物 。
它的优点是：讲的是“我”、“我们”的亲自见闻,有助于表达作者的思想感情,真实、亲切、自然 。
其缺点是 ， 只能从“我”、“我们”的角度去写 ， 在刻画人物 ， 描写景物环境时要受时间和空间的限制 。
使用第三人称的优点是：不受时间、空间限制 ， 能够自由灵活地将叙述对象讲述出来 。
其缺点是：客观色彩较浓 ， 缺乏第一人叙述的优点 。
使用第二人称 ， 有两种情况：如果作者在文章中不仅叙述了别人 ， 也叙述了自己 ， 实际上是站在第一人称的角度上进行叙述的 。
如果作者较为客观地向读者讲“你”“你们”的事自己并没有在文章中出现 ， 那实质上是第三人称的叙述 。
在叙述时要注意什么问题？要线索清 。

18、楚 。
确定一定的线索 ， 才能理丝有绪 ， 无论多么复杂的情况 ， 都能自成条理 。
要交待明白 。
叙述要达到告诉读者“是什么”的目的 ， 就要把握叙述的六要素：即时间、地点、人物、事件、原因结果 。
这样读者才会得到一个完整、清晰的印象 。
要详略得当 。
叙述一件事,对它发展过程的每个阶段不能平均用力量 ， 叙述几件事,也要有个侧重点 。
要根据文章的具体情况 ， 做到详而不杂 ， 细而不荒 ， 简而不陋 。
要波澜起伏“文如看山不喜平” 。
要善于交替使用各种叙述方法 ， 运用抑扬、快慢、断读、离合等技巧 ， 使叙述峰峦起伏 ， 跌宕多姿 。
什么叫描写？描写有什么作用？描写 ， 就是用生动形象的语言 ， 把人物的状态、动作、景物的性质、特征、环境的色彩、布局等具体地描绘出 。

19、来 。
它回答的是“怎么样”的问题 。
具体、形象、生动地再现客观事物,给人以亲临其境的真实感 。
描写的作用是：展现自然景色的风貌;
展现人物的形态、举止、言谈及内心世界,展现人物活动的背景或具体环境 。
唤起人们的审美情绪 ， 影响人们的感情,加深人们对客观事物美的感受 ， 使作品具有吸引人的魅力 。
描写有哪些类型？描写大致有四种类型：人物描写、环境描写、场面描写和细节描写 。
什么叫人物描写？人物描写包括哪些种类？有什么要求？人物描写包括:肖像描写 。
即对人物的音容笑貌、衣着服饰、神情姿态等外部特征写 。
肖像描写的方法很多,从描写的角度上说：有通过作品中人物介绍进行描写 ， 有通过不同人物对比进行描写 ， 有侧面烘托的描写；从描写 。

20、的手法上说 ， 有一次完成的描写,有静态的描写和动态的描写；从运用笔墨的程度上说 ， 有精雕细刻的工笔描写,也有轻描淡写的白描 。
肖像描写的要求是：一要以形传神 ， 抓住外表上富有代表性的特征；二要独特、新巧、切忌因袭雷同 。
行动描写 。
即对于人的具体行动的描写 。
行动描写的要求是：要具体、生动展示出人物行动的方式方法和步骤 ， 圆满地回答人物“怎么样做”的问题 。
语言描写 。
即用个性化的语言表现个性化的人物 。
语言描写的方式有两种 ， 一是独白 。
（作品中人物自言自语） ， 一是对话（两个或两个以上的人互问互答） 。
搞好语言描写 ， 首先语言一定要符合人物的身份 ， 处境、思想和性格特征 ， 使人看后相信这个人只能这样说话：其次 ， 语言要准确、简 。

21、洁、传神 。
心理描写 。
即直接描写人物在特定环境中内心活动的方法 。
它是对人物的思想感情、理智、整个精神世界的直接透视 ， 能较好地把人物内心最隐蔽的东西暴露出来 。
心理描写的方法主要有:心理剖析；用语言、行动显示；用梦境、幻觉表现等 。
进行心理描写必须注意:一不要把作者的感情强加给人物；二要铺垫好寄托心理活动的必要的环境条件；三要与其它描写方法交错穿插 ， 不宜作过长、静止、单调的心理描写 。
什么叫环境描写？环境描写有什么作用？环境描写 ， 指的是对那些和作品中的人物或和作者所抒发的感情发生直接关系的客观外界条件的描写它包括自然景物和社会环境两个方面 。
环境描写的作用是：显示作品背景、点明时间、地点及社会背景；衬托人 。

22、物性格、表现人物的精神面貌；推进情节发展 ， 增加故事的真实感；突出文章主题 ， 反映社会生活；抒发思想感情,袒露作者胸怀 。
什么叫场面描写？场面描写的方法有哪些？场面描写有什么要求？场面描写：是指对人物之间在一定时间和环境中所形成的相互关系而构成的生活画面的描写 。
或可以说是人物描写的综合形式 。
场面描写的方法主要有两种：一种是鸟瞰式 ， 即从整体着眼、较全面地、概括地写出场面的总的景象和总的气氛 。
这种方法 ， 不求点上的细微 ， 而求面上的广度 ， 关键是写出一个完整的艺术画面 。
另一种是特写式 。
即把场面中具有代表性、特征性的典型情景、集中、细致地突现出来 。
场面描写的要求有两点：一、写同一时间 ， 同一环境下所发生的事件 ， 要 。

23、注意它的四周 ， 把时间、地点等跟人物结合在一处 ， 要有人还要有画面 。
二、截取事件过程的横断面 ， 要写出动静之态,显示人物之间的关系 。
什么叫细节描写？细节描写有什么作用？细节描写 ， 即对人、事、景、物的富有典型意义的细微末节的刻划与描绘 。
细节描写的作用很大：可以促成情节的曲折和复杂；可以表现人物鲜明的个性；可以展现环境景物的独有特征；可以增强主题的表现力 。
描写的方法和要求是什么？常见的描写方法有六种 ， 即：直接描写与间接描写 ， 工笔描写和白描 ， 表态描写和动态描写 。
直接描写与间接描写 ， 都是从描写时所站的角度上说的 。
直接描写又叫正面描写,它是从正面描写人物 ， 事物和环境,使其形貌直接地显现出来 。
间接描写又叫侧面描 。

24、写 。
它不直接描写对象本身 ， 而是借描写其它 ， 间接烘托出要描写的对象 。
因此 ， 人们又叫这种方法为“烘云托月”法 。
工笔描写与白描 ， 是从描写的程度上来说的,工笔描写 ， 即浓笔重彩、精雕细刻的描写 。
白描、即轻描淡写,简单的勾勒 。
静态描写与动态描写 ， 是从描写对象的变化上来说的 ， 静态描写,即对平面、静止的人物与景物的描写 。
动态描写 ， 则是对人物或景物发展变化的情态的描写 。
描写的要求有以下几点：要真切具体 。
也就是要抓住描写对象的特点进行描写 ， 使其状态、色彩、情调跃然纸上 。
要选好角度 。
描写的角度有好几种：旁观者的角度,当事人的角度 ， 见证人的角度 。
选角度要从自己的独特感受出发,要符合人们观察认识事物的通常逻辑、要注意以 。

25、点带面 。
要精炼生动 。
精炼即语言精确、凝炼 ， 生动即文字活泼形象 。
什么叫抒情？抒情有什么作用？抒情 ， 即作者在文章中抒发主观感受和思想感情 。
它的作用是：以情动人、增强文章感染力；开拓意境 ， 表现和深化主题思想；渲染气氛 ， 显示行文格调 ， 贯通文章意脉 。
抒情的方法有哪些？直接抒情 ， 又叫直抒胸意 ， 即作者直接倾吐自己的感情 。
即事抒情 ， 又叫叙述抒情 ， 是作者因事而动情 ， 将感情融人叙事之中的一种抒情方式；借景抒情 ， 又叫寓情于景或描写抒情 ， 即作者把感情寄托在景物描写之中 ， 以景物的形状、色彩浓度、格调表达感情 。
议论抒情 ， 又叫寓情于理 。
即把感情寓于道理之中 ， 借助说理表达思想感情 。
抒情的要求是什么？要有真情实感 ， 不可为文造情 。

26、、无病呻吟；要同内容和谐一致、保持一致格调、形成有机联系；要有积极、健康的情趣 。
什么叫议论？议论的作用是什么？议论 ， 即分析评论客观事物 ， 表现自己的观点和态度 。
议论的作用是：增强文章表达效果 ， 提高战斗性；明确文章主题,揭示蕴含的思想意义；贯通文脉紧凑篇章结构 。
议论的方法有哪些？常见的议论方法有：夹叙夹议 。
即一边叙述一边议论 。
可先叙而后议 ， 亦可先议而后叙 。
要把议和叙紧密联系 ， 使议出自叙 ， 言简意赅、灵活、自然 。
寓理于情,即把议论融入抒情之中 ， 借抒情阐发道理 。
借端生议,就是由所描绘的事物联想发挥而进行议论 。
这种议论必须与所描述的事物 有内在联系 ， 同时又要联想开去不拘泥于 描述对象的本身 。
寓议论于篇外 。

27、 。
即 ， 在文章开篇或结尾之处 ， 加上一种既有独立性 ， 又与篇章内容有某种联系的议论文字 。
除此之外 ， 还有引证代议 ， 发问提议等 。
议论有什么要求？议论要有独到见解 ， 要有深度、有分量、有所指 。
要精当贴切 。
精当即言简意明、切中要害、鞭辟入里；贴切即恰到好处 ， 要因文制宜、文学作品议论要少而精 。
什么叫说明？说明有什么作用？说明即用言简意明的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚；把人物的经历特点表述明白 。
说明的作用是：在议论文中用它交待论据；在记叙文中用它起注释作用；在新闻中 ， 用它介绍背景材料 ， 加强内容表达；在科学报告或教科书中 ， 用它表述科学知识或事物 。
说明的方法有哪些？比较说明、即把不同事物 。

28、或同一事物的不同情形 ， 不同问题或不同方面进行比较 ， 从而使各自的本质 ， 特征显示得更为突出 。
比较有横的比较和纵的比较 。
横的比较是指不同事物或不同问题间的比较；纵的比较则是指同一事物的不同情形或同一问题在不同情况下的比较.分类说明 。
即把被说明的对象按同一标准分成不同类别,逐类加以说明；比喻说明 ， 即找出与被说明对象具有相同或相似之点的事物、事理 ， 用以说明对象 。
诠释说明、即以下定义的方式说明事物或事理 。
用简洁而明确的语言,指出被说明对象的性质特点,使它与那些易混淆的对象区别开 。
此外,还有举例说明,引用说明、问答说明、描述说明、图表说明、数字说明等 。
说明需要注意哪些问题？要把握说明对象的特点:要善于说出事 。

29、物的疑似之处；说明要客观地进行；说明要用浅显 ， 准确、详尽的文字 。
景物描写方法一、抓住景物特征世界上没有完全相同的两片树叶 ， 时间不同 ， 景物的特征也不同 。
宋代诗人杨万里说得好：“毕竟西湖六月中 ， 风光不与四时同” 。
第三单元的课文 ， 分别写到一年四季：春天 ， “小草偷偷地从土里钻出来 ， 嫩嫩的 ， 绿绿的”;
夏天 ， “山坡上的芊芊细草长成一片密密的厚发 ， 林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长城”;
秋天 ， “草野在蟋蟀声中更廖阔了”;
冬天 ， “有的地方雪厚点儿 ， 有的地方草色还露着” ， “一道白 ， 一道暗黄” 。
同样的草木在不同季节展现出迥异的风姿 。
朱自清写春 ， 先抓住春山、春水和春日的特点 ， 简笔勾勒 ， 传神地勾画出了春景的轮廓 。
接着浓 。

30、抹了春草、春花、春风、春雨和迎春图 ， 而描绘这几幅图景时又分别抓住了它们各自不同的特点 ， 细致描绘出春天“新”、“美”、“力”的总体特征 。
抓住景物的特点 ， 是写好这类文章的前提 。
要引导学生对景物进行细致观察 ， 并将观察所得铭记于心 ， 正所谓“静观默察 ， 烂熟于心” 。
同时也要对景物进行细致的比较 。
景物的特点是客观存在的 。
有些学生描写的景物 ， 之所以大同小异 ， 甚至雷同 ， 主要原因是对所写的景物没有认真细致的观察 ， 不善于通过比较的方法去发现和抓住事物的特点 。
而成功的有特点的景物描写 ， 则都是作者对所写景物进行了艰苦细致的观察和反复比较的结果 。
因此 ， 要求学生在观察中 ， 要善于抓住不同季节、不同时间、不同地域中景物呈现出的 。

31、颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化 ， 这样 ， 才能抓住景物特征加以描写 。
为此 ， 一要注意不同季节的特征 。
一年有春、夏、秋、冬四季 ， 季节的变化会引起景物的变化 。
每个季节的景物都有各自的特征;
二要注意时间变化的特征 。
有的景物在不同的时间往往各有特征 。
白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩;
三要注意气候不同的特征 。
同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的 ， 四要注意不同的地理特征 。
南方、北方、城市、乡村、高原、平地 ， 不同的地域 ， 有着各自不同的景物特征 ， 要体现地方色彩 。
鲁迅指导青年作者时提出：“现在世界环境不同 ， 艺术上也必须有地方色彩 ， 庶不至于千篇一律 。
”又说：“地方色彩 ， 也能增画的美 。

32、和力 ， 自己生长其地 ， 看惯了 ， 或者不觉得什么 ， 但在别地方的人 ， 却是特色 。
”二、选好描写角度描写景物要选准观察角度 。
对于同一个景物 ， 同一景点 ， 由于观察的角度不同 ， 获得的对景物的印象也会不同 。
要选好描写的角度 ， 就要先确立好观察角度 。
要指导学生根据表达的需要运用定点观察和动点观察景物的方法 ， 或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰 ， 观察和描写出景物独特的状貌风神 。
1.定点观察：即观察景物的立足点是固定的 。
所谓立足点 ， 是指人们观察事物时所站的位置 。
我们到一个景点去 ， 固定立足点 ， 视线随身体而旋转可以上下左右移动 ， 写景状物也就有了多个角度：仰视、俯视、环视和远视 ， 这样将景物一层层地写下来 ， 从而把景物写得层次清楚 ， 鲜明 。

33、逼真 ， 给读者以身临其境的感受 。
运用定点观察法描写景物 ， 要使学生明白：第一 ， 要注意选准立足点 ， 哪里最能恰当地表现描绘对象 ， 产生最好的艺术效果 ， 就应把立足点选择在哪里 。
第二 ， 要把立足点交代清楚 。
2.移步换景：就是立足点随着行踪的变化而变化 ， 一边走一边看 ， 走到哪儿 ， 看到哪儿 ， 把景物一步步地写下来 。
它是定点观察的连续 。
学生运用这种方法写作时 ， 一要注意把立足点的变换交换清楚 ， 如交代不清 ， 就会使读者如堕雾中;
二是注意抓住景物的特征进行描写 ， 不能写成“流水账” ， 一方面 ， 从不同立足点看到的局部景物应各具特色 ， 另一方面 ， 各局部景物合起来又要能反映出描写对象的总面貌、总特征 ， 这样描写景物才能成功 。
3、散点观察：是 。

34、选取某一范围内的若干景点分别观察 ， 它是定点观察的分散 。
以老舍的济南的冬天为例 ， 古老的济南 ， 景色秀丽 ， 素有“家家泉水 ， 户户插柳”、“一城山色半城湖”的美誉 。
怎样才能更好地把这些美好的景色展现于读者眼前呢?这就有一个写景的角度问题 。
老舍先生首先让读者鸟瞰全城 ， 得其全貌(第二段) ， 然后再让读者饱览那一城山色 ， 雪后斜阳(第三、四段) ， 最后才把读者领到那垂柳岸边 ， 领略那“水不但不结冰 ， 倒反在绿萍上冒着点热气”、水藻越晴越绿的水上景色(第五段) 。
就其每一幅图景而言 ， 采用的是定点观察的描写角度 ， 就三副图景总体而言 ， 又采用的是移步换景和散点观察的描写角度 。
这样由定点到动点地写来 ， 从山到水地写去 ， 层次分明 ， 脉络 。

35、清晰 。
自然 ， 这是就各大层次之间来说的 ， 仅就各大层次内部来看 ， 又同中有异 ， 如写城内既从俯视的角度写阳光下的济南 ， 又从仰视的角度 ， 写小雪点染下的山景 ， 笔法活脱 ， 不失灵活变化之致 。
三、安排好描写顺序景物描写还要注意描写的顺序 ， 顺序恰当才能使描写眉目清楚 ， 自然和谐 ， 繁而不乱 ， 多而不杂 。
1、按照景物的方位顺序(即空间顺序)写景 。
每种景物都有自己的位置 ， 我们应要求学生选定一个地方进行观察 ， 按照由远及近(或由近至远)、由内至外(或由外至内)等方位顺序去描写景物的情状、风貌 ， 使景物的画面井然有序的展开 。
如济南的冬天写景时 ， 不但远近并用 ， 大细兼行 ， 而且往往是由近及远、由细而大 ， 或由远而近、由大而细 ， 写来衔接紧密 。

36、 ， 推进自然 。
比如第五段的写景 ， 就是由近而远 ， 由细而大的：先写水冒着点热气 ， 再写水藻 ， 再写垂柳 ， 再写水面的上空以至于半空中、天空上 。
而第四段的写景 ， 则是由远而近、由大而细的：先写城外 ， 再写城外的山坡 ， 再写山坡上的小村庄 ， 再写小村庄的房顶上的雪 。
这种写法 ， 既符合叙述的空间顺序 ， 又适应读者的视觉需要 ， 远近大小各得其宜 ， 使景物或则尺幅百里 ， 或则纤毫毕现 。
2、按时间变化的顺序(时间顺序)写景 。
不同季节 ， 有不同的景物 ， 就是在一天中 ， 时刻不同 ， 景物的色泽、颜色、情状也不会是一个样子 。
因而 ， 我们要引导学生按照时间的变化推移 ， 去勾画景物的不同画面 。
如朱自清在春雨图里 ， 不但采用了空间顺序由城内写到城外 ， 而且又运用 。

37、时间顺序由白天写到傍晚再到上灯 ， 时空兼用 ， 共同勾画出春雨图安静、和谐的“独特的美” 。
四、巧用联想、想象和多种修辞朱自清的春写的令人欣喜、陶醉 ， 可谓神妙之笔 ， 因为作者把观察和联想、想象等思维活动结合了起来 ， 由果园中满树的果花 ， 想到“仿佛树上已经满是桃儿、杏儿 ， 梨儿” 。
老舍先生的思维则更为奇特 ， 把济南城外山坡上积雪与草色错杂的“一道儿白 ， 一道儿暗黄”的景象联想成“给山们穿上一件带水纹的花衣” ， 并进而心裁别出地想象到“这件花衣好像被风儿吹动 ， 叫你希望看见一点更美的山的肌肤” ， 这样由实到虚 ， 再造出新画面 ， 使景物更加神奇美丽 ， 使文章的境界开掘更深 。
如此一来 ， 也调动了读者的想象 ， 使人如临其境 。
联想想象的这 。

38、种神奇效果和作用 ， 实际教学中要引导学生悉心玩味体会并借鉴学习 ， 同时也要教导学生通过阅读积累 ， 不断提高语言素养 ， 丰富自己的词汇 ， 学会多种修辞手法在景物描写中的灵活运用 。
学生学习春时 ， 要让他们看到 ， 作者写花 ， “你不让我 ， 我不让你 ， 都开满了花赶趟儿” ， 用拟人描画出繁花似锦、竞相开放的图景;
写雨 ， “像牛毛 ， 像花针 ， 像细丝” ， 用比喻和排比写出春雨细密、闪亮、绵长的特点;
写风 ， “像母亲的手抚摸着你” ， 用比喻表现春风和煦、温柔的特点 。
文章最后 ， 作者连用三个比喻总写春天 ， 从刚落地的娃娃到花枝招展的小姑娘、再到健壮的青年 ， 写出了春天不同时段的不同景象 ， 耐人寻味 。
让学生体会到文章中 ， 以“脚步近了”始 ， 以“领着我们 。

39、上前去”终 ， 起于拟人 ， 结于拟人 ， 其构思布局、修辞润色 ， 皆具匠心 ， 使文章读来满口余香 ， 令人过目不忘 。
五、调动各种感官体验和感悟学生观察景物 ， 习惯用视觉去感受描摹 ， 其结果文章犹如一幅静止的并无生机的平面画作 。
要使学生认识到如果能调动多种感官 ， 从不同角度去描摹景物 ， 那么文章会生动许多 。
著名作家余光中说：“我们期待的散文 ， 应该有声、有色、有光 。
”朱自清在春一文中 ， 先用视觉写“红的像火 ， 粉的像霞 ， 白的像雪” ， 又用嗅觉写“花里带着甜味儿” ， 还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着” 。
这样一幅立体的春花图就展现在眼前 ， 活生生的“满园春色关不住”!在描画春风图时 ， 为突出春风的和煦、芳香和悦耳 ， 首先借助触觉写“ 。

40、像母亲的手抚摸着你” ， 其次 ， 借助嗅觉写“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香” ， 最后借助听觉写鸟儿“清脆”、“宛转”的鸣声 ， 牧童“嘹亮”的短笛声 。
这样 ， 从多方面 ， 把无形、无色的春风写得有声有味 ， 具体生动 ， 美妙感人 。
六、烘托映衬 ， 使景物形象更为鲜明要写好景物 ， 还得运用烘托映衬之法 。
当然 ， 这种方法的实际运用最初对学生而言是有一定困难的 ， 但只要教师指导有方、点拨得当、训练恰当 ， 假以时日 ， 学生是不难掌握的 。
如老舍在济南的冬天中以矮松的青黑 ， 映衬树尖上顶着的一髻儿白花;
以全白的山尖 ， 映衬蓝天;
以山坡上的一道儿白 ， 映衬一道儿暗黄;
以微黄的斜阳 ， 映衬薄雪微微露出的粉色 。
色彩鲜明悦目 ， 都是映衬的妙笔 。
文 。

41、章中说到的“黄草山”“小灰色树影” ， 应该说它们本身算不上怎么美 ， 但是作者把它们放在“空灵的蓝水晶了”里一映衬 ， 这些物象也就显出它们的美来了 。
的确 ， 有的景物 ， 本身就很美 ， 和别的景物一映衬 ， 就显得更美;
也有的景物 ， 本身并不怎么美 ， 但是一和别的景物映衬起来 ， 就显出美来了 。
所以我们在写景时适时巧妙运用烘托和映衬 ， 就能收到意想不到的神奇效果 。
当然 ， 也有景物本身是美的 ， 但一经和别的景物映衬起来 ， 反倒失去原来的美了 ， 像鲁迅先生所说的那样：“在方寸的象牙版刻一篇兰亭序 ， 至今还有艺术品之称 ， 但倘将这挂在万里长城的墙头 ， 或供在云岗的丈八佛像的足下 ， 它就渺小得看不见了 ， 即使热心者竭力指点 ， 也不过令观者生一种滑稽之感 。

42、 。
”这样看来 ， 学生在进行景物描写时 ， 烘托和映衬的方法还需慎重使用 。
因此 ， 要把景物写好 ， 关键不单在映衬 ， 还在映衬得法 。
映衬得法 ， 就可以相得益彰 ， 或者化平庸为神奇 。
七、融情于景 ， 表达主观感受国学大师王国维曾断言：“一切景语皆情语”说到底 ， 写景的目的是为了抒情、达意 。
“景生情 ， 情生景 ， 情景交融 ， 浑然一体”点明了情与景的关系 。
大自然的景物本身是没有喜怒哀乐、爱憎褒贬的 ， 但作者带着情感(如欢乐、悲伤、苦闷、烦恼等)去观察描写时 ， 便赋予了景物鲜明的感情色彩 。
正所谓“登山则情满于山 ， 观海则情溢于海”唐代大诗人杜甫的“感时花溅泪 ， 恨别鸟惊心” ， 说的就是景物的色彩是由感情色彩决定的 ， 不是晴天都明媚 ， 阴天都悲凉 。
。

43、同一个场景 ， 同一种自然风光 ， 在不同作者眼里是不同的 ， 这种不同 ， 主要是作者的感情不同 ， 通过不同物象的细节描写反映出来的 。
同为秋天 ， 何其芳说：“放下饱食过稻香的镰刀 ， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果” ， 字里行间溢满丰收的喜悦;
马致远却说：“枯藤老树昏鸦” ， “古道西风瘦马” ， 极力渲染萧瑟苍凉的气氛 ， 以表达游子的乡愁 。
我们也要引导学生把自己的情感融入到景物描写中 ， 使之懂得流动着情感的语言才富有感染力 ， 才能引起读者的共鸣 。
因此 ， 要让学生在写景的字里行间 ， 自然渗透感情 ， 寓情于景 。
做到情景交融 ， 物我一体 ， 使读者产生共鸣 ， 进而给读者带来愉悦之情 ， 陶醉之情 ， 将读者带入特定的情景之中 ， 受到美的熏陶 ， 获得美的享受 。
八、动 。

44、静结合 ， 虚实相生静景和动景是客观存在的 。
高山、花草、树木及建筑物等 ， 在我们平时的观察中往往是处于静止的状态 ， 而聚散的云彩、风雨中摇曳的花朵、树叶和小草等却处于活动、变化的状态 。
学生观察和描写景物时 ， 既要注意它的静态 ， 又要注意它的动态 。
若只写静景 ， 就很容易使文章呆滞 ， 而只写动景 ， 又可能失去稳定 。
动笔时 ， 需把这两者结合起来 ， 静中有动 ， 动中有静 ， 两相对比 ， 相互映衬 ， 这样绘景才会生动、活泼 ， 写出的文章方能情趣盎然 。
这种技法的学习 ， 可引导学生通过观沧海等诗文的欣赏来体会掌握：海水荡漾 ， 是动态;
山岛耸立 ， 是静态 ， 相互映衬 ， 显示了大海的辽阔和威严;
再写草木 ， 仍是静态 ， 次及“洪波” ， 又回到动态 ， 显示了大海的惊 。

45、人力量和宏伟气象 。
以上全是实景 。
“日月之行 ， 若出其中;
星汉灿烂 ， 若出其里”四句则又转为写虚即诗人的主观感受 ， 借助奇特的想象表现出大海吞吐日月星辰的宏大气概 。
人物描写方法一、细观察要写好人物外貌 ， 关键在于平时仔细观察 。
人的外貌往往受到其身份、职业、年龄、教养、习惯、生活经历、家庭环境、身体状况等诸多因素的影响 。
不同职业的人往往外貌也有所区别 ， 如舞蹈演员的腿较粗而四肢修长;
举重运动员往往比较壮实;
渔民则肤色较黑 ， 脚趾因长期在船上行走而像蒲扇般张开 。
人的教养不同 ， 也往往能从外貌上看出来 ， 有教养的人坐有坐相 ， 站有站相;
有文化的人讲话文绉绉的 ， 且条理清楚;
没有教养的人坐着站着东倒西歪 ， 说话粗鲁而无条理 。
。

46、即便是同样的部位在不同的人身上也会有所不同 ， 如婴儿的手绵软饱满 ， 老人的手青筋凸露 ， 拿笔杆子的人中指会磨出茧子 ， 吸烟的人食指和中指被熏得发黑 ， 弹琴的人手指修长而灵巧 ， 搬运工的手粗糙而有力凡此种种 ， 我们要仔细观察 ， 并用准确的语言加以描述 ， 人物的形象才能准确地描写出来 。
二、有顺序如果你想从多方面写人物的外貌 ， 那就应该排排队 ， 先写长相还是先写身材 ， 先写表情还是先写穿着 。
如果只从一方面来写 ， 也要按一定顺序 ， 比如 ， 写人物的长相或者穿着 ， 可以按从整体到部分的顺序写 ， 也可以按从上到下的顺序写 。
描写人物外貌切忌想到什么就写什么 ， 给人眉毛胡子一把抓的感觉 。
建议同学们学一点绘画素描的基本方法 ， 先捕捉人物总貌 ， 勾勒轮 。

47、廓 ， 再重点观察 ， 局部细描 。
三、抓特征为避免出现“千人一面”的毛病 ， 在描写人物时 ， 我们要善于抓住其显著的外貌特征 ， 准确描绘 ， 这样可以使人物形象更为鲜明 。
以下两段文字相信你一看就能知道写的是谁 。
1)他 ， 有一张白净消瘦的面孔、一头乌黑浓密的短发和一双翠绿明亮的眼睛 ， 戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜 ， 他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕 。
2)身穿金甲亮堂堂 ， 头戴金冠光映映 ， 手举金箍棒一根 ， 足踏云鞋皆相称 ， 一双怪眼似明星 。
这两个小片段描写的对象就是大家非常喜欢的哈利波特和孙悟空 ， 作者正是抓住了他们显著的外貌特征 ， 只粗疏几笔就勾勒出了人物的轮廓 。
有时候 ， 我们根据表述的需要 ， 也可以 。

48、把外貌描写的重头戏放在人物的某个部位 ， 集中笔墨 ， 精心描绘 ， 这样往往能写出新意来 。
例如：写好人物的眼睛 。
大文豪鲁迅就说过：“要极省俭地画出一个人的外貌 ， 最好是画他的眼睛 。
我以为这话是极对的 ， 倘若画了全副的头发 ， 即使细得逼真 ， 也毫无意思 。
”四、显性格外貌描写的最终目的是为了突显人物性格 ， 所以 ， 在你习作的小镜头里 ， 不仅要拍下静态的外貌肖像 ， 更应抓住动态的外貌神态 ， 因为它们可是人们内心世界的外在表现哟!我们在进行外貌描写时一定要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合 ， 通过捕捉人物的外部特征 ， 探索人物的心灵 ， 从而更好地表现人物的个性特征 ， 写出鲜活的人物形象来 。
总之 ， 外貌描写不算难 ， 仔细观察是基础 ， 抓住 。

49、特征是关键 ， 理清顺序细描绘 ， 突出性格最重要 。
描写是文学创作的基本手法之一 。
描就是描绘 ， 写就是摹写 。
描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画 。
描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法 ， 给读者以身临其境的感觉。
作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象 。
按内容来分 ， 描写有人物描写和环境描写两种 。
人物描写的方法主要有六种 ， 即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、细节描写 。
景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种 。
标点符号及作用一、定义标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号 。
标点符号是辅助文字记录语言的符号 ， 是书面语的组成部 。

50、分 ， 用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用 。
二、种类三、标准名称别称/非正式名称符号形式符号形式大陆台湾大陆大陆台湾句号句点 。
问号？叹号惊叹号、感叹号惊叹号、感叹号！逗号读（du）号、逗点 ， 顿号、分号；冒号：引号“” 直角引号括号圆括号（）方括号六角括号方头括号【】破折号省略号删节号删节号连接号一字线短横线-浪纹线间隔号书名号-书名号浪线书名号专名号___着重号-.用法名称符号用法说明举例句号 。
1用于陈述句的末尾 。
北京是中华人民共和国的首都 。
2用于语气舒缓的祈使句末尾 。
请您稍等一下 。
问号？1用于疑问句的末尾 。
他叫什么名字？2用于反问句的末尾 。
难道你不了解我吗？叹号！1用于感叹句的末尾 。
为祖国的 。

51、繁荣昌盛而奋斗！2用于语气强烈的祈使句末尾 。
停止射击！3用于语气强烈的反问句末尾 。
我哪里比得上他呀！逗号 ， 1句子内部主语与谓语之间如需停顿 ， 用逗号 。
我们看得见的星星 ， 绝大多数是恒星 。
2句子内部动词与宾语之间如需停顿 ， 用逗号 。
应该看到 ， 科学需要一个人贡献出毕生的精力 。
3句子内部状语后边如需停顿 ， 用逗号 。
对于这个城市 ， 他并不觉得陌生 。
4复句内各分句之间的停顿 ， 除了有时要用分号外 ， 都要用逗号 。
据说苏州园林有一百多处 ， 我到过的不过十多处 。
顿号、用于句子内部并列词语之间的停顿 。
正方形是四边相等、四角均为直角的四边形 。
分号；1用于复句内部并列分句之间的停顿 。
语言 ， 人们用来抒情达意；文字 ， 人们用来记言记事 。
。

52、2用于分行列举的各项之间 。
中华人民共和国行政区域划分如下：1、全国分为省、自治区、直辖市；2、省、自治区分为自治州、县、自治县、市；3、县、自治县分为乡、民族乡、镇 。
冒号：1用于称呼语后边 ， 表示提起下文 。
同志们 ， 朋友们：开会了2用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边 ， 提起下文 。
他十分惊讶地说：“啊 ， 原来是你！”3用于总说性话语的后边 ， 表示引起下文的分说 。
北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门 。
4用于需要解释的词语后边 ， 表示引出解释或说明 。
外文图书展销会日期：10月20日至于11月10日时间：上午8时至下午4时地点：北京朝阳区工体东路16号主办单位：中国图书 。

53、进出口总公司5用于总括性话语的前边 ， 以总结上文 。
张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途 。
引号“” 1用于行文中直接引用的部分 。
“满招损 ， 谦受益”这句格言 ， 流传到今天至少有两千年了 。
2用于需要着重论述的对象 。
“书皮”改成“包书纸”更确切 ， 因为书皮可以认为是书的封面 。
3用于具有特殊含义的词语 。
这样的“聪明人”还是少一点好 。
4引号里面还要用引号时 ， 外面一层用双引号 ， 里面一层用单引号 。
他站起来问：“老师 ， 有条不紊是什么意思？”括号（）用于行文中注释的部分 。
注释句子中某些词语的（句内括号） ， 括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的（句外括号） ， 括注放在句末标点 。

54、之后 。
句内括号内部可以有有逗号或分号 ， 但不能有句号 ， 即使是一个完整的句子 ， 也不能点句号 。
（1）中国猿人（全名为“中国猿人北京种” ， 或简称“北京人”）在我国的发现 ， 是对古人类学的一个重大贡献 。
（2）写研究性文章跟文学创作不同 ， 不能摊开稿纸搞“即兴” 。
（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”）破折号1用于行文中解释说明的部分 。
迈进金黄色的大门 ， 穿过宽敞的风门厅和衣帽厅 ， 就到了大会堂建筑的枢纽部分中央大厅 。
2用于话题突然转变 。
“今天好热啊！你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说 。
3用于声音延长的拟声词后面 。
“呜”火车开动了 。
4用于事项列举分承的各项之前 。
根据研究对象的不同 ， 环境物理学分为以下五个分 。

55、支学科：环境声学环境光学环境热学环境电磁学环境空气动力学 。
省略号1用于引文的省略 。
她轻轻地哼起了摇篮曲：“月儿明 ， 风儿静 ， 树叶儿遮窗棂啊”2用于列举的省略 。
在广州的花市上 ， 牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！3用于话语中间 ， 表示说明断断续续 。
“我对不起大家 ， 我没有完成任务 。
”4.用于语义的省略他们永远活在我们心中连接号1两个相关的名词构造成一个意义单位 ， 中间用连接号 。
我国秦岭淮河以北地区属于温带季风气候区 ， 夏季高温多雨 ， 冬季寒冷干燥 。
2相关的时间、地点或数目之间 ， 用连接号 ， 表示起止 。
鲁迅（18811936）原名周树人 ， 字豫才 ， 浙江绍兴人 。
3相关的字母、阿拉伯数 。

56、字等之间 ， 用连接号 ， 表示产品型号 。
在太平洋地区 ， 除了已经建成投入使用的HAW4和TPC3海底光缆之外 ， 又有TPC4海底光缆投入运营 。
4几个相关的项目表示递进式发展 ， 中间用连接号 。
人类的发展可以分为古猿猿人古人新人这四个阶段 。
间隔号1用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界 。
列奥纳多达芬奇、爱新觉罗努尔哈赤 。
2用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔 。
中国大百科全书物理学、三国志蜀志诸葛亮传 。
书名号 用于书名、篇名、报纸名、刊物名等 。
红楼梦的作者是曹雪芹 。
课文里有一篇鲁迅的从百草园到三味书屋 。
他的文章在人民日报上发表了 。
桌上放着一本中国语文 。
中国工人发刊词发表于1940年2月7日 。
专名号____用于 。

【年级|五年级下语文知识点】57、人名、地名、朝代名等专名下面 。
司马相如者 ， 汉 蜀郡 成都人也 ， 字长卿 。
连接号 ， 同破折号一样 。
连接号顶格：1、表示时间跨越 冰心190019992、表示地点跨越 北京上海 专名号 在方格下方划横线3、用在表示文章中心4、表示主人公附注：句号的形式为“ 。
” 。
句号还有一种形式 ， 即一个小圆点“.” ， 一般在科技文献中使用 。
非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句 ， 第一层的前后两部分之间 ， 也用分号 。
直行文稿引号改用双引号“”和单引号“” 。
此外还有方括号“”、六角括号“”、和方头括号“【】” 。
如果是整段文章或诗行的省略 ， 可以使用十二个小圆点来表示 。
在文章中 ， 一般处于一行最中间 。
连接号还有另外三种形式 ， 即长横“”（占两个字的位置）、半字线“-”（占半个字的位置）、和浪纹“”（占一个字的位置） 。
专名号只用在古籍或某些文史著作里面 。
为了跟专名号配合 ， 这类著作里的书名号可以用浪线“ 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0324/0021768356.html

标题：年级|五年级下语文知识点