从授课班级上看 ， 以重点班为主 ， 兼顾平行班;
从年龄结构上看 ， 既有二十来岁、初涉教坛、勤学好问并且勇于实践的教学新手 ， 又有三十多岁、在教学上有一定经验和实力的骨干教师;
从性别上看 ， 男女比例适中;
从数量上看 ， 授课密度恰到好处 ， 既能在两周的时间里 ， 营造出浓浓的课堂教学改革的氛围 ， 促进高三的复课工作 ， 又不因为安排过密 ，。

12、给听课教师增加负担 ， 使他们疲于奔命忙于应付 ， 以致干扰正常的教学秩序 。
这七位教师 ， 都非常珍视学校为他们提供的宝贵机会 ， 决心备好课 ， 讲好课 ， 充分利用学校为他们搭建的这块平台展示自己的风采 。
接受任务后 ， 他们立即开始了紧张的准备 ， 首先为选择课题而绞尽脑汁;
课题选定后 ， 又在浩繁的复习资料中披沙拣金;
为了找到最合理的教学思路 ， 他们夙兴夜寐 ， 苦苦思索;
为了制定出最佳的教学方案 ， 他们惨淡经营 ， 忘我地钻研教材;
为了达到预期的效果 ， 他们博采众长 ， 虚心向同行请教 ， 主动求名师指点 。
总之 ， 为了讲好这节公开课 ， 他们废寝忘食 ， 一次又一次地调整教学思路 ， 一遍又一遍地修改教学方案 。
令人欣慰的是 ， 他们不辱使命 ， 出色地完成了任务 ，。

13、在课堂上展示了不同的教学特色 ， 在高三复课教学中起到了一定的引领、示范和榜样作用 。
这次高三年级青年教师示范课和汇报课活动 ， 由打头炮的数学教师黄眉揭开序幕 。
黄眉老师是一位深受学生欢迎的青年教师 ， 在学生中有良好的口碑 。
该同志具有较强的专业能力和执着的敬业精神 ， 是我校数学方面的青年骨干教师 ， 一直战斗在重要的教学岗位上 ， 虽然年纪轻轻却是个挑大梁的角色 。
这次她授课的内容是复习数列求和的第五种方法-错位相减法 。
其最大亮点是注意解题思路的引导和点拨 ， 注重从解题方法中总结出运用规律 。
学好数学 ， 准确地掌握有关概念是最基本的环节 。
在这方面 ， 黄眉老师很注意培养学生的良好习惯 。
每节课正式开始前都让学生熟读相关概念 ， 力求 。

14、使数学概念、原理烂熟于心 。
这节示范课也是这样 。
她先检 查学生对概念的掌握情况 ， 引导学生复习前面讲过的“公式法”“分组求和法”“列项相消法”“倒序相减法”等四种数列求和方法的相关概念 ， 然后引出本节课的复习内容:数列求和的第五种方法-错位相减法 。
从 “温故” 到“知新”自然、流畅;
从解法说明到例题示范衔接缜密 。
对例题的讲解 ， 教师不搞“一言堂” ， 而是因势利导 ， 让学生说明解题思路 ， 教师点拨后 ， 难度较大的例题由教师担纲 ， 难度较小的由学生自主完成 ， 难度适中教师点到为止 ， 关键部分让学生放胆操作 。
例题是总结规律的铺垫 。
铺垫扎实后 ， 教师总结了错位相减法的运用规律 ， 有水到渠成之妙 。
通观这节课 ， 成功的亮点很多 ， 教师 。

15、扎实的功力得到了较充分的体现 ， 驾驭教学程序轻松自如 ， 从解题方法的运用到解题规律的总结一气呵成;
例题设计从易到难 ， 针对性强 ， 梯度明显 ， 题型多样 ， 题量适中 ， 注意开启学生多角度分析问题、解决问题的思维之窗 。
不足的是 ， 面对火爆的场面黄眉老师开头略显紧张 ， 对营造活跃的课堂气氛有所影响;
语言表述的张弛度把握得不是太好 ， 教学流程显得有些急促 ， 希望黄眉老师在以后的教学中进一步把握好授课节奏 。
化学教师杨泽栋讲的是“化学反应与能量变化” ， 重点是“反应热与热化学反应方程式” 。
其显著特色是注重学生训练 ， 师生互动较为充分 。
教师能够有效的结合课标与考纲合理地处理教材 ， 切实有效地将“双基”落到实处 。
对化学反应的本质、放热 。

16、反应和吸热反应的判断、常见的放热和吸热反应等知识点的讲授和归纳 ， 条理清晰、结构严谨、例题典型 。
在讲授热化学反应方程式时 ， 做到了讲透重点 ， 化解难点 ， 交代清楚基本点 ， 主次分明 ， 层次清楚 ， 每个知识点的讲解透彻细致;
重要知识点强调得很到位 ， 比如 ， 对热化学反应方程式的书写要标明条件、状态、反应热、单位和正负号等 ， 教师多次示范 ， 反复强调 。
对学生的训练抓得较扎实 ， 形式多样 ， 或师生共同练习 ， 或学生独立演练然后公布答案 ， 或学生当众介绍解题思路和详细过程 ， 对表达准确、流畅的学生给予赞扬 ， 对思路紊乱、讲不下去的学生给予安慰和鼓励 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年示范课活动总结( 三 )