3、鼓励竞争 ， 共同进步没有竞争机制 ， 集体便没有活力 ， 个人便没有危机感 ， 更没有创造的火花闪耀 。
要打破这种相对平衡的状态 ， 创造出一种充满活力的竞争局面 ， 就必须鼓励竞争 ， 用竞争激发学生高昂的斗志 ， 发掘学生巨大的潜能 。
我让班里的学生结为竞争伙伴 ， 这个竞争伙伴也不是一成不变的 ， 可以不断更替 ， 当他们达到自己的目标后 ， 又要重新选择一个有实力的竞争伙伴 ， 所以他们在超越他人的基础上 ， 不断地超越自我 ， 这样形成一个良性循环的态势 。
“和时间赛跑 ， 和成绩赛跑”的 。

7、班训有效地培养了孩子们的竞争意识 ， 及自我管理的能力 ， 班上形成了你追我赶的学习氛围 。
二、以德育为主 ， 重视养成教育 。
常规管理是德育的重点 ， 只有常规管理跟上去了 ， 才能更好地开展各项养成教育工作 ， 而习惯的养成也利于常规的建立 。
1、勤于用自己的双手给学生做出示范 。
在学校 ， 与学生接触最频繁的是班主任 ， 学生受班主任的影响也最大 。
学生接受班主任的教育 ， 不只听其言 ， 还会观其行 。
班主任只有用行动做出榜样 ， 使学生“耳濡目染” 。
开学初 ， 学生随手扔纸片、将水果皮在厕所乱扔的不良习惯很普遍 ， 我只是躬身一一捡起 ， 送到教室后面的“卫生角” 。
从此 ， 教室地面开始逐渐清洁起来 。
学生工作面广量大 ， 要想取得好效果 ， 班主任必须抓住每一个 。

8、“用手说话”的机会 。
比如随手排一排桌椅;
放学随手关上一扇窗;
学生生病了递一杯热水 ， 诸如此类的细节和动作 ， 都能给学生以积极的心理暗示 ， 成为学生仿效的榜样 ， 进而产生“此时无声胜有声”的独到效果 。
2、加强日常行为规范教育 ， 强化行为规范的养成训练 。
本学期我组织学生认真学习了中小学生守则、小学生日常行为规范 ， 开展争创“行为规范标兵”的活动 ， 要求每位同学言语文明、活泼向上、热爱劳动、讲究卫生、爱护公物、俭朴节约 。
这些方面的内容就是同学们养成良好行为习惯的基本要求 。
这学期我们班学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯都有了比较大的进步 。
3、建立严格的检查制度 ， 让常规养成教育自觉化 。
养成教育就是通过各项活动 ， 使同 。

【毕业生|毕业生车间三个月实习报告word版】9、学们言行“规范化 ， 自觉化” 。
建立严格的检查制度 ， 长期督促、检查学生遵守规范的情况 ， 是保障学生良好习惯形成的关键因素 。
4、加强学生文明礼貌教育 ， 帮助学生建立和谐的人际关系 。
和谐的人际关系是健康生活、快乐学习的重要保证 。
我从文明礼貌教育入手 ， 对学生进行教育 ， 提倡同学之间、班级之间、师生之间以及与父母之间的和谐关系 。
我结合班级实际 ， 建立 “班主任班干部学生”管理结构并形成检查制度 ， 层层检查 ， 逐级落实 。
分别检查学生每天的家作完成情况、课间纪律、清卫质量、课间操的质量等方面 ， 第二天晨会课根据检查的反馈结果进行教育 。
三、培养学生良好的习惯我在开学初的工作重点和中心任务 ， 是整顿班级纪律 ， 培养学生良好的行为习 。

10、惯和学习习惯 。
这一任务的完成必须由班主任下决心 ， 动真格 ， 采取各种方法 ， 并且要坚持下来 。
具体操作如下(1)抓课前预备俗话说 ， 良好的开端是成功的一半 ， 一节课的课前预备十分重要 ， 预备铃一响 ， 我就先到教室里去 。
好多学生 ， 打了铃之后 ， 象没有听到似的 ， 在玩什么的还玩什么 。
我督促他们做好课前准备 ， 然后在教室里巡视一圈 ， 检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上 。
大多数学生没有课前预习的习惯 ， 我要求学生利用课前2分钟时间 ， 回忆上节课的内容 ， 久而久之 ， 养成习惯 。
学生良好的习惯一旦形成 ， 班主任的工作变得非常轻松 ， 班级的管理非常顺心 。
(2)抓发练习本我注意到 ， 好学生的本子、书都是干干净净 ， 整整齐齐 。
后进生的书少封面 ， 掉底 。

11、子 ， 本子就是几页破纸 。
我以前忽视了这一小小的现象 ， 上课时把本子带进教室 ， 放在讲台上 ， 下课后转身就走 。
结果学生们蜂拥而上 ， 把讲台围个结结实实 ， 各人抢各人的本子 。
于是有的本子被撕破 ， 有的掉在地上被踩脏 。

来源：(未知)

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标题：毕业生|毕业生车间三个月实习报告word版( 二 )