1、市八小学科带头人、骨干教师电子教案授课课题10惊弓之鸟教学目标知识与水平：理解5个生字 ， 学会12个生字 ， 理解“能手”“本事”等词语的意思 。
过成与方法：在理解课文的基础上能有感情地朗读课文 。
情感态度价值观：培养学生复述课文的水平和善于观察、勤于动脑的意识 。
德育目标培养学生善于观察、勤于动脑的意识 。
教学难点理解课文最后一个自然段即更羸说的话 。
教学重点了解惊弓之鸟的意思 。
教学准备挂图、生字词卡片教学过程第一课时一、导入新课1、说一说相关鸟的成语 。
（如：一石二鸟）2、根据自己在预习中的理解 ， 谈谈惊弓之鸟的意思 。
（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传 ， 教师重在引导 ， 比喻意义无须学生此时说出 。
。

2、）二、整体感知 ， 了解课文内容 。
1、读课文 ， 读准音 ， 把语句读通顺 ， 同时标出自然段 。
2、采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思 。
3、课文讲了一件什么事？三、全班交流自学情况1、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字 ， 主要是“弦”“惨”二字 。
2、谈谈自己理解了哪些新词的意思 。
3、本文讲的是一件什么事?（更羸放空箭射下一只大雁）四、质疑读了课文 ， 你有哪些不明白的地方？请提出来 。
（能讨论解决的讨论解决 ， 当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题 。
）五、指导书写生字提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁 。
六、小结七、作业想办法解决课上归纳的问题 。
第二课时 。

3、一、导入新课 ， 明确目标上节课 ， 我们初步了解了课文内容 ， 这节课 ， 我们就来深入的学习课文 。
谁来说一说 ， 上节课我们归纳了哪几个问题？下面 ， 我们就细读课文 ， 充分发表自己的看法 。
二、指导自学课文 。
1、自读课文 。
思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果 ， 后讲事情原因 。
）2、集体交流 。
3、学习1到5自然段 。
（1）指读1到5自然段 ， 思考：读了这几个自然段 ， 你知道了什么？（学生充分读 ， 充分说 。
）（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等 。
特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词 。
）（3）指导朗读 。
更羸和魏王说 。

4、话时应是怎样的语气？（更羸很有信心 ， 魏王怀疑；结果令魏王吃惊 。
）4、学习6到9自然段 。
（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？学生默读思考 ， 然后小组讨论 。
（2）集体交流 。
要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨 。
分析：受过伤、孤单失群、害怕 。
推断：不用箭就能射下大雁 。
（教师可根据具体情况 ， 为学生铺路搭桥 ， 但不能讲 ， 因为学生如果不主动思考 ， 就丧失了思维过程 ， 此环节就无价值可言 。
）（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？（4）朗读指导 。
三、小结1、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思 。
（引导学生说出比喻意义 。
）能用这个词说一句话吗？2、学了课文 ， 你有什么收获？四、作业布置五、 。

【第十课|第十课 10 惊弓之鸟】5、课堂练习一、根据下面的意思 ， 写出相对应的词语 。
1、非常出乎意料 。
（ ）2、在某方面有才干的人 。
（ ）3、离开了群体 ， 单身无依靠 。
（ ）4、比喻受过惊吓后 ， 遇到一点动静就特别害怕 。
（ ）三、判断语气 ， 选择序号A 惊讶 B 怀疑 C肯定 D 谦虚 E 询问 1、“是吗？” “你真有这样的本事？”（ ）2、“大王 ， 我不用箭 ， 只要一拉弓 ， 这只大雁就能掉下来 。
”（ ）3、“你怎么知道的？”（ ）4、“不是我的本事大 ， 是因为我知道 ， 这是一只受过箭伤的鸟 。
”（ ）5、“啊！” “真有这样的本事！”（ ） （教师二次修改）板书设计10惊弓之鸟观察 分析 判断飞得慢 受过伤 害怕叫得惨 孤单无群 掉下来教学反思 。

来源：(未知)

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标题：第十课|第十课 10 惊弓之鸟