1、高考英语词汇复习的方法, 13851522413,2011.2.12,一、充分了解掌握词汇的重要性和艰巨性,缺乏对于词义的准确理解和把握,学生的词汇经验不牢固 ， 容易遗忘 ， 并且 活用能力差 。
,教师要想方设法帮助学生树立信心 ， 不畏艰难 ，下决心突破单词关,江苏2011年高考英语考试说明,对词汇表进行了勘误校订 ， 原2010年新增词汇（164个单词）仍以“*”号标出 ， 以便考生查询； 阅读题型有两处变化：1、把“理解语篇主旨大意”改为“理解语篇主旨要义”；2、把“根据所读 ， 用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或作要词词语转换”改为“根据所读 ， 用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或作关键词词语转换”； 。

2、,书面表达题型要求更加明确 。
明确要求考生根据所给情景用英语写一篇150个单词左右的短文 。
对情景的内涵和提供情景的形式有了明确的规定 。
情景包括目的、对象、时间、地点、方位、关系、内容、数据等；提供的情景形式如图画、图表、提纲、信函等 。
明确要求考生要能根据特定的语境准确使用英语语法 ， 选用适当的词汇 。
“图”不局限于某一类型的图 ， 如漫画、广告 。
也可包括其他图画、照片、图表等情景材料 。
考生可根据情景图示的寓意内容或情节线索 ， 自己组织文字、进行描述、叙述、比较或表达思想观点 。
作文应覆盖提示的要点 ， 但应避免仅根据提示文字做简单翻译 。
,复习建议,1、采用多种有效方式对考试说明中的实词、高频词和核心词 进行多 。

3、角度复习 ， 结合情景开展词汇练习 。
如开展单词默写、 翻译训练、对这些词进行归纳拓展、边做阅读理解边进行词汇 学习等等 。
做到读得准、听得清、写得对和用得妥；,2、开展对多种题材和体裁的文章进行阅读训练 。
找出其中 蕴含的有效阅读技巧 ， 并进行内化训练 。
注重文章的基本结构 和文脉逻辑关系 。
能够写出文章提纲、概括关键内容或作关键 词词语转换；,3、书面表达要求在充分积累基础知识的基础上 ， 根据不同 体裁的套路和要求 ， 适当使用高级词汇和复杂句子结构 ，才能完成高质量的作文 。
看图作文应从多种类型的图着手 ，在特定的情景中进行有效变通表达 。
,二、合理计划和组织英语词汇复习,词汇先行 ， 全部背诵 ， 并每天检查 ， 每周检查 。

4、 ， 每月检查 ， 反复巩固 ， 直到掌握 。
（3,500 /70天 50词/每天）,教师要有超前意识 ， 在组织新内容教学 的同时 ， 要有计划地及早组织学生进行 词汇复习 。
掌握词汇不能靠冲刺式的突击 ， 必须有持之以恒、坚韧不拨的耐心的毅力 。
,三、以学生为主体 ， 根据学情 ， 努力尝试有效的词汇复习策略 ， 找到最适合自己学生的有效方法,复习单词 ， 应注意四种能力的培养 。
四种能力即单词的听、说、读、写能力 ， 这四种能力是相辅相成、互为条件的 。
四个要素是指单词的读音、拼写、词性、词意 。
在复习中不能把这四个要素孤立地割裂开来记忆 。
,新课程标准：“在用中学、在学中用、学用结合” 。
,词汇复习要着重理解记忆 ， 明确用法 ， 切不要孤立地死记 硬 。

5、背单词 。
复习时要做到词不离短语、词不离句 ， 结合科 学的练习方法 ， 不要只停留在概念的记忆上 ， 而要把记忆 和使用结合起来 。
,（一）归纳概括巧记单词,高考英语词汇十分繁杂丰富 ， 而高考复习时间又有限 ，如复习时能总结归纳词汇的音、形、义、用四个方面 ， 扩大 词汇学习的深度和广度 。
,所谓深度和广度是指归纳同义词、近义词的异同；尽 可能掌握常用词的各种用法、搭配和意义 ， 特别是那些用 法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇 ， 除音、形、 义外 ， 还要掌握他们的适用条件、语法特点以及与其他相关知识的联系 ， 尽可能争取训练到位、熟练运用 。
,1、归纳课本中常用和常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比 。

6、较 ， 特别是一些使用频率较高的动词如：need、consider、suggest、expect、prefer等 。
例如suggest一词 ， 可以表示“建议” ， 也表示“暗示”、“表明”等意义 ， 还有suggest doing的结构;
它作“建议”讲时其宾语从句中要用虚拟句型suggest that sb.(should)do sth.”结构 ， 而作“暗示”、“表明”讲时则要用陈述语气;

来源：(未知)

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