【社区资源开展的策略|社区资源开展的策略】1、利用社区资源开展中班主题活动的策略1、以幼儿发展为本 ， 及时捕捉珍贵的教育契机在利用社区资源中 ， 教师在平时可以观察幼儿在游戏、区域、户外活动中对某一事物或现象表现出极大的兴趣倾向 ， 进行有选择的确定主题 ， 满足其探索、学习的要求 。
如：幼儿在午休时间经常交流自己的小汽车 ， 孩子们特别喜欢玩赛车游戏 。
于是我们及时捕捉这一教育契机 ， 开展了参观马路边的活动 。
中班的孩子对于汽车标志产生了浓厚的兴趣 ， 于是各种各样的标志主题活动也由此产生 。
2、灵活的整合社区资源 ， 把握预设与生成的关系在幼儿园的一日活动中 ， 预设与生成无时不在 。
教师就要灵活把握预设与 生成关系 ， 能有机整合、利用资源开展主题活动 。
如：在开展“我爱我家”主 。

2、 题活动时 ， 幼儿提出了疑问：“老师的家住在哪里？老师家里都有些什么？” ， 对于这样一个珍贵的契机 ， 我们马上组着幼儿参观了“老师的家”这个活动 。
通过这样一个主题开展与社区资源相关活动 ， 孩子们不仅分辨住房中各房间 ，区别它们的名称和功能 ， 同时也满足了幼儿探索兴趣 ， 从而提升了主题活动的 质量 。
3、捕捉社区传递出的信息 ， 及时生成主题活动幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值 ， 把握时机 ， 积极引导 。
”教师不仅仅能 够观察到孩子的兴趣点 ， 更要有能够敏感捕捉社区中隐藏着的教育资源的能力 。
例如：在南桥镇社区中心落成后 ， 我们马上认识到在南桥镇社区中心一定蕴涵 。

3、 着丰富的教育资源 ， 立刻组织孩子们到南桥镇社区中心去参观 ， 让孩子们感受 到自己生长的地方的变化 。
在南桥镇社区中心参观的过程中 ， 我们发现了南桥 镇社区中心举办了撕纸展 ， 于是有目的的引导孩子们把兴趣集中到撕纸上 ， 生 成了新的主题活动“美丽的窗花” ， 师生们都收获到意外的惊喜 。
4、拓宽教育思维 ， 把握运用社区资源的时机在日常的教学活动中 ， 难免会有突发事件的发生或者其他因素的干扰 ， 教师要把握好运用资源的时机适时地开展或拓展主题活动 ， 这样可以增强活动的意义和实效性 。
如我们开展“植树节”活动也就是看看图片、讲讲环保 ， 照本宣科 ， 而现在我们可以带着孩子们到社区、开发区去看看漂亮的绿化带 ， 可以让孩子们亲自在社区里种上一棵小树和自己一同成长 。

来源：(未知)

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