【高中历史|高中历史说课——近代中国维护国家主权的斗争】1、近代中国维护国家主权的斗争,说课人：,说课内容,教材分析 教学目标 重点、难点 学情分析 教学过程,一、教材的地位与作用,本专题主要叙述1840年以后近代中国维护主权的斗争 。
列强的侵华（屈辱史）和中国军民维护主权的斗争（抗争史） ， 是贯穿中国近代史的两条主线 。
第1节“国门洞开”侧重于说明列强的军事侵略中国 ， 中国沦为半殖民地半封建社会的过程 。
“瓜分狂潮和民族危机”侧重说明列强以政治手段企图使中国完全沦为其殖民地的过程及其结果 ， 旨在说明由于列强入侵造成中国严重社会危机、民族危机 。
第2节“中国军民维护国家主权的斗争”中用“三元里人民抗英”、“左宗棠收复新疆”“黄海海战与反割台斗争”、“义和团反帝运动 。

2、”等事例说明中国军民的反抗斗争是列强未能把中国灭亡的主要原因 。
第3节着重介绍了20世纪30年代是从局部抗战走向全民族抗战并最终取得胜利的过程 ， 烘托出抗日战争的伟大和全民族抗战的必要性 。
,一、教材的地位与作用,因此 ， 本课“中国军民维护国家主权的斗争”的内容起承前启后的作用 。
由于西方国家侵略激起中国军民反抗 。
清政府的腐败与落后使中国军民的反抗斗争以失败而告终 ， 又导致民族危机进一步加深 。
本课时主题是为民族尊严而战 ， 为民族生存而战 。
,二、教学目标,（一）知识与能力 1、概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹：三元里人民抗英、左宗棠收复新疆、黄海海战与反割台斗争、义和团反带运动 。
2、能将中国军民维护国家主 。

3、权的斗争分为政府官兵英勇抵抗（左宗棠收复新疆、黄海海战）和人民大众自发抵抗（三元里抗英、台湾人民反割台斗争、义和团反帝运动）两类 ， 善于发现中国近代史中关于抗敌御侮的相关事例 ， 总结出中华民族英勇不屈的斗争精神是列强未能将中国变为其殖民地的主要原因 。
,二、教学目标,（二）过程与方法 1、学生学习本课时 ， 要将这一斗争上升到维护国家主权的高度 ， 以解释为什么政府官兵和人民大众都积极投身于斗争之中 。
2、将近代中国人民的斗争归纳为两类：政府官兵的斗争和人民大众的斗争 ， 并以此作为主动发现中国近代史中关于抗敌御侮相关事例的工具 。
3、充分发挥学生的主观能动性 ， 鼓励学生分组学习 ， 合作探讨 ， 采用多种方法收集相关信 。

4、息 ， 进而推动学生进入时空隧道 ， 去感悟中国人民不屈的抗争精神 。
,二、教学目标,（三）情感、态度与价值观 1、通过学习 ， 深刻理解维护国家主权对中华民族的重要性 ， 真正体会到“国家兴亡 ， 我有责任”这样的历史使命感和社会责任感； 2、通过学习 ， 培养学生的坚忍不拔的意志 ， 形成努力克服困难的积极心态 。
,三、重点难点,重点：概述中国军民抗击外来入侵的英勇事迹 。
难点：体会中华民族英勇不屈的斗争精神 。
,四、学情分析,高二学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强 ， 具备一定的概括和分析问题的能力 ， 且本课内容对于学生了解我国的近代史 ， 体会中华民族强大的凝聚力和中国人民不屈不挠的斗争精神 ， 培养爱国主义精神 ， 增强振兴中华的信心 。

5、 ， 有很强的鼓舞作用 。
但由于高一还没有文理分科 ， 大多数学生对历史课的重视程度不够 ， 知识储备和认知水平也有限 ， 还没有形成成熟的思维方式和辨析能力 。
因此 ， 我充分考虑了学生的理解能力和知识储备 ， 运用深入浅出、生动形象的方法因势利导 ， 不断启发、点拨 ， 让学生学会挖掘有价值的历史信息,五、教学过程,教法： 充分发挥多媒体辅助教学手段集文字、图片、音像于一体的优点 ， 依据本课的内容特点 ， 主要采用启发教学、问题教学和谈话教学 ， 培养学生的问题意识和创新思维能力 。
创设开放式课堂 ， 充分发挥学生的自主性 ， 独立性 ， 创新性 ， 让学生在民主、酣畅的氛围中巩固基础、探究新知、突破难点 。
学法： 创设问题学习情景 ， 学生通过观察、思 。

6、考、交流、演示、讨论等课堂活动 ， 感受合作学习的愉快和独立思考的乐趣 ， 从而养成自主学习、合作探究的习惯 ， 真正实现学习方式从“奴隶”到“主人”的变革 。
,五、教学过程,（一）新课导入 首先我们来回顾上节课学习的内容：从1840年至1900年列强对中国发动了哪几次大规模的侵略战争?(学生回答)：1840-1842年的鸦片战争 ， 1856-1860年的第二次鸦片战争 ， 1894-1895年的甲午中日战争以及1900-1901年的八国联军侵华战争 。

来源：(未知)

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标题：高中历史|高中历史说课——近代中国维护国家主权的斗争