在具体问题中怎样进行力的分解? 通过实例分析说明： ___要分解?实际效果怎样定?分力方向如何找?分力大小如何求? 例1 放在水平面上的物体受一个斜向上方的拉力F ， 请将F分解 。
长胶板两端搁置 ， 中间放一木块 ， 用斜向上的力拖木块 。
运动一段位移 ， 请学生观察此力的效果：长胶板弯曲程度减小 ， 木块水平起动(可多媒体展示) 。
讲清三个层面：没有沿F的方向起动 ， 说明没有沿F方向的效果 ， 因为有两个效果 ， 所以要分解 。
胶 。

7、板弯曲程度减小 ， 即“垂直上提”和“水平起动”两个效果确定两个分力的方向 。
平行四边形定则确定两个分力的大小 ， 然后计算求解(以上用动画展示 ， 绝不在数学上花功夫) 。
例2 物体静止在倾角为的斜面上 ， 其重力产生的效果怎样? 先请学生将教材放在手掌上 ， 手掌斜向下 ， 有何感觉?再让学生分析、作图、计算 ， 教师巡视、纠编 ， 找出做得好的通过实物展台让学生观看 ， 作出评价 。
最后 ， 实验验证：橡皮绳一端系方木块 ， 另一端固定在倾斜的胶板上 。
观察重力的效果 。
抬高胶板 ， 使倾斜角增大 ， 观察重力的两个效果的变化情况并与求解的分力表达式对照 。
请思考：斜面上的情况 ， 重力一定沿斜面分解吗?怎样分解?如图2 ， 将重力G分解为垂直档板的F1 。

8、和垂直斜面的F2 。
5. ___实际 ， 实践探索 学生阅读教材 ， 第一段和最后一段(拖拉机拉耙来耙地 ， 车辆上桥、下桥) ， 深挖教材的编写规律 。
讨论： ___公园滑梯倾角大而大桥要修很长的引桥来减小倾角? 6.回顾反思 ， 学有所得 同学们 ， 依据上例的解题过程 ， 请你总结力的分解的方法：根据实例效果确定分力的方向;
由平行四边形定则确定分力大小 。
7.思维策略 ， 巩固训练 如图3支架 ， 绳子对O点的拉力产生什么效果 。
请一名学生上讲台 ， 手伸直拿住竹杆的一端 ， 另一端插在腰上 ， 在手握处挂上适当重量(50N)的水桶 ， 请他谈谈 ___ 。
同桌的同学 ， 一人手叉腰 ， 另一人使劲压 ， 互相交换做 ， 这种自我 ___、合作学习 ， 使课堂气 。

9、氛热烈、活跃 ， 学生印象深刻 。
教师展示分解过程 ， 讲解分解方法 。
创设问题 ， 不知ABO的角度 ， 怎样计算分力大小呢?造成认知冲突 ， 提出作图法求解 ， 教师讲解此法 ， 使本节课有整体建构 。
同学们 ， 一根线和两根线悬挂同一砝码 ， 两根线的张角较大时 ， 易断!知道 ___吗?多媒体展示画好了的几幅力的分解力 ， 可得出结论 。
8.总结扩展 ， 突出重点 力的分解是力的合成的逆运算 ， 同样遵守平行四边形定则;
在具体情境中用实际效果去分解力;
分力的大小可计算、可作图 。
9.作业布置 ， 开放练习 观察身边的力的分解实例;
书面作业 。
6 板书设计(略) 超重和失重 一.教材分析： 1. 教材的地位与作用： 本节是在学生已掌握了牛顿第一 。

10、第二第三定律及牛顿运动定律的应用基础上 ， 进一步研究牛顿运动定律在实际生活中应用的一节课 。
是人教版02年审查通过的高中物理必修本第一册第三章牛顿运动定律中的第七节 。
是牛顿运动定律在生活中的实际应用;
超重与失重又是生活中学生容易混淆的两个概念 。
因此 ， 本节课不论从“学以致用”上还是从纠正生活中错误观念上都有着重要的意义 。
2. 教学目标的确定及依据： 教学大刚中指出 ， 物理知识在生活、生产和科学技术中有广泛应用 。
物理学的研究方法对探索自然现象具有普遍意义 。
高中物理教学内容应该包括与基础知识 ___密切的实际知识 ， 要引导学生弄清实际问题中的物理原理 。
培养学生科学精神、科学思想、科学态度、科学方法与创新 。

11、精神、创新能力 。
再结合学校提出的“人人都是德育工 ___” ， 依据教学目的和原则 ， 以及学生的学习现状 ， 我制定了本节课将要完成的教育目标： 知识目标：知道什么是超重与失重;
运用牛顿运动定律研究超重与失重的实质 。
能力目标：培养学生运用牛顿运动定律分析和解决问题的能力 。
德育目标：渗透“学以致用”的思想 ， 激发学生的学习热情 。
3. 重难点的确定及依据： 以往的教学经验使我体会到：学生对牛顿运动定律的简单应用普遍感到不难 ， 但对一些基本概念理解不深刻 ， 容易从物理名词的表面结合语文分析字词的方法错误理解 。

来源：(未知)

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标题：五篇|2021年高中物理说课稿范文【五篇】( 二 )