学生的复习知识整理如下：类联系区别别各部分名称化简意义比前项比号后项不比值化简比比的基本性质关系除能被除数除号除数法为化简除法商运算商不变的规律分数分子分数线分母0分数值约分分数的基本性质数比的认识定义名称比与除法、分数的关系性质化简比及类型、方法化简比与求比值的区别比的应用为了了解同学们对这一节课的感受 ， 课后我询问了几个同学 。
同学们的感受多种多样 ， 有的说学会了怎么复习 ， 有的说从课中获得了一些系统的知识 ， 有的说这一节课感到很快乐 ， 时间过得特别快 ， 有的说和同学一起复习收益很大二、教学反思这一节 。

18、课的前后过程对我的感触很多 ， 下面说说印象最深的两点体会 。
1.教学不仅要教给学生知识 ， 而且要教给学生学习方法 。
长期以来 ， 传统教学方法注重研究教师的教 ， 忽视研究学生的学的方法 ， 特别是复习课 。
现代教学理论强调 ， 要确立学生在教学活动中的主体地位 ， 明确地主张把“教”建立在“学”的基础之上 ， 通过多种途径对学生的学习方法进行有效的指导和培养 。
我们教师在课堂上应善于引导学生采用科学的方法去学习 ， 引导学生采用个性化的方法去学习 ， 课堂上可以根据具体教学情况打破传统课堂教学程序 ， 多给学生方法上的指导、能力上的培养 ， 让学生有更多创新的想法在课堂中展现 。
2.鼓励学生提问 ， 培养问题意识“解决问题”是教学的重要任务 ， 但不是 。

19、唯一目标 ， 实施没有问题教育 ， 忽视培养学生发现问题、提出问题的能力 ， 这样既不利于学生形成问题意识 ， 也不利于解决问题 。
在课堂教学中 ， 把课堂提问的权力下放给学生 ， 就是多让学生提问学生回答 。
教学时把学生每两个人变成一组 ， 让他们互相提问回答 ， 每节课可抽查组 ， 并规定他们提出的问题不能重复 ， 每次抽查可以按学习稍差的学生、中等学生、优秀学生的顺序进行 。
就像考试做试卷一样 ， 先易后难 ， 很有艺术性地使每一位学生顺利通过抽查复习 。
分层次抽查、学生互问互答 ， 使课堂提问充满艺术性、灵活性 ， 能真正地处理好教师与学生、学生与学生等多边关系 ， 调动学生的主动性、创新性和参与性 。
复习中同学们肯定有很多疑问 ， 教师要善于引导学生提出问题 ， 给学生提问的机会 ， 让学生在提问、讨论、交流中加深对问题的认识 ， 探求解决问题的策略 ， 特别是让学生形成自己解决问题的独特见解 。
以上只是本人对一节复习课的简单看法 ， 要怎样上好每一节课 ， 特别是怎样上好复习课 ， 还有很多地方值得我去继续学习和探究 。

来源：(未知)

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标题：比的认识|北师大版小学六年级数学上册《比的认识》复习教案名师教学资料( 四 )