5、归纳小结方法古语说 ， “授之以鱼不如授之以渔” ， 训练学生掌握解题策略是试卷讲评课至关重要的一步 。
在讲评中 ， 教师应以“学生为中心” ， 通过师生、学生间的互动 ， 引导学生领悟到什么是策略 ， 在解题过程中有意识地去运用策略 ， 做到举一反三、触类旁通 。
三、课后讲评课后教师必须根据学生反馈的情况进行矫正补偿 ， 这是讲评课的延伸 ， 也是保证讲评课教学效果的必要环节可要求学生将答错的题全部订正在试卷上或者作业本上 ， 教师再次批阅 。
并让学生把自己在考试中出现的典型错误的试题写在“错题集”本子上 ， 作好答错原因的分析说明 ， 给出相应的正确解答 。
教师也可根据讲评情况 ， 再及时精心设计一份针对性练习题作为矫正巩固练习题 ， 让学生易错易混淆的问题多次在练习中出现 ， 达到矫正、巩固的目的 。
总之 ， 数学试卷评讲课的有效教学必须做到课前准备充分 ， 课上教法灵活 ， 课后反思到位 。
改变传统的“一言堂” ， 使学生学会利用小组自主学习、合作交流 ， 养成良好的反思习惯 ， 通过变换不同的教学方式 ， 使得数学讲评课常评常新 ， 充分调动学生参与的积极性 ， 发挥学生的主观能动性 ， 让不同层次的学生都“评”有所获 。
附：流程图试卷讲评课基本模式课前课上课后明确教学目的做好课前准备简述考试情况小组分析讨论合作探究 ， 解决问题练习巩固归纳小结方法建立错题集矫正巩固练习题 。

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标题：初中|初中数学论文：怎样上好试卷讲评课( 二 )