这个世界已成了毕加索的画 ， 天翻地覆 ， 一塌糊涂 。
科学家与诗人们却走向另一个世界去 。
。

13、那里的山青 ， 那里的水绿 ， 那里的草长 ， 那里的莺飞 ， 流连忘返是理有固然的 。
不过现实毕竟是现实 ， 又哪里逃得了 。
于是诗人之弱者在唱“共沐恩波凤池上 ， 朝朝染翰侍君王”的肉麻之句 。
诗人之强者在唱“新松恨 .不高千尺 ， 恶竹原应斩万竿”的激昂之调 。
科学家们则要去制造飞机、大炮、火箭、原子弹等玩意儿了 。
人类是在一个喧天锣鼓的悲剧中挣扎 ， 即使是诗及科学里也找不到片刻的安静 。
1 第一段中两个“觅句”分别指什么 ?(4 分)_____________________________________________________________________________2. 从全文看 ， 科学研究和诗人“觅句”有哪 。

14、些共通之处 ?(4 分)_______________________________________________________________________________3. 就文中引用的庞卡立和爱因斯坦的话 ， 选一处谈谈你的理解 。
(4 分)___________________________________________________________________________4. 文中加点的“这个世界”和“另一个世界”分别指什么 ?你怎样理解文章最后一句话 ?(4 分)__________________________________________________ 。

15、_________________________5. 本文在写法上有哪些特点 ?试举例说明 。
(4 分)____________________________________________________________________________四、古诗词鉴赏 (10 分)阅读下面这首宋词 ， 然后回答问题 。
水调歌头?过岳阳楼作( 南宋) 张孝祥湖海倦游客 。
江汉有归舟 。
西风千里 ， 送我今夜岳阳楼 。
日落君山云气 ， 春到沅湘草木 ， 远思渺难收 。
徒倚栏干久 ， 缺月挂帘钩 。
雄三楚 ， 吞七泽 ， 隘九州 。
人间好处 ， 何处更似此楼头 ?欲吊沉累无所 ， 但有渔儿樵子 ， 哀此写离忧 。
回首叫虞舜 ， 杜若满芳洲 。
注 此词作于 。

16、作者请祠侍亲获准 ， 乘舟沿江东归途中 。
累：无罪被迫而死 。
杜若：一种芳草 。
l. 上阕写了怎样的景色 ?请用自己的话实行描述 。
(4 分)__________________________________________________________________________2. 下阕抒发了吊占伤今的情怀 ， 试结合全词实行分析 。
(6 分)__________________________________________________________________________第一部分教育理论与实践一、填空题1. 课堂时间管理、营造和谐的课堂气象2. 诊断性评价、形成性评价、终结性评 。

17、价3. 整体性 阶段性4. 积累 感悟 使用二、简答题全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展 。
”这个理念是语文教育教学改革深化的产物 。
提升学生语文素养 ， 在今后相当长的时间里将成为广大语文教育工作者不懈的追求 。
语文素养的内涵十分丰富 ， 它以语文知识 (字词句篇) 为基础 ， 以语文水平 ( 识字、写字、阅读、习作、口语交际 )为核心 ， 是语文水平和语文知识、语言积累 ( 文化底蕴) 、情感态度、审美情趣、思维道德、思想品质、学习方法和学习习惯的融合 。
这种素养不但表现为有较强的阅读、习作、口语交际的水平 ， 而且也表现为有较强的综合使用水平 在生活中使用语文的 。

18、水平以及持续更新知识的水平 。
三、教学设计 教学目标1. 使用多媒体创设情境 ， 感受万里长城的雄伟英姿 ， 解决文中的难点 。
2. 指导学生抓住总起句、重点句 ， 利用词语推敲等方法 ， 读懂句子 ， 理解内容 ， 感受万里长城的伟大 ， 激发民族自豪感 。
3. 有感情地朗读这段话 。
教学过程1. 看长城风光片 ， 思考：你印象最深的是什么 ?2. 听教师朗读 ， 思考：你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟 ?3. 学生自学 。
4. 找学习伙伴交流：可交流自学情况 ， 可朗读 ， 体现自己的感悟 。
5. 全班交流 ， 重点句举例 。
例一：它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上 . 从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关 ， 高高低低 ， 蜿蜒曲折 ， 全长 6500 多千 。

19、米 。
(1) 学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解 。
(2) 谈“巨龙”这个比喻使用的巧妙 。
(3) 朗读体会例二：成千上万的参观者登上长城 ， 目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象 ， 无不赞叹：“啊 ， 确实了不起 ! ”(1) 四人小组合作学习：该怎样来读这个句话 。
(2) 两组交流：谈自己的处理一现场朗读 。
(3) 学生评价同学、教师的朗读 ， 加深对句子中蕴涵的感情的理解 。

来源：(未知)

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标题：小学语文|2020特岗教师考试《小学语文》模拟试题及答案( 三 )