教师的一言一行、一个不经意的小举动或者说对不同孩子的不同表情 ， 都会在家长的脑海里留下深刻的烙樱因此 ， 耐心、细致、微笑迎人就成了我们的工作方法 。
班内许多幼儿都是由长辈接送 ， 对于一些通知要求常常是一知半解 ， 会追着你问个不停 ， 对此我们会耐心给他们解读通知 ， 使他们了解 。
对于工作较忙的双职工家长 ， 我们尽量找时间将幼儿近期的表现反馈于他们 ， 使家长能掌握孩子的情况 ， 有的放矢地进行教育 。
在幼小衔接中 ， 我们带领幼儿参观小学 ， 听小学生上课 ， 看小学生写字 ， 还开展了一系列的配套活动 ， 使得孩子们产生了上小学生的愿望 ， 作为我们老师 ， 心里确 。

7、实也舍不得他们离开 ， 回想他们在幼儿园的表现 ， 欢声笑语 ， 有喜有忧 ， 愿他们在新的学习中能有更大的进步 。
回想和孩子们在一起的时光 ， 喜、怒、哀、乐伴随我们一路走来 。
当日历渐渐翻完今年八月的最后那张时 ， 真心祝愿在霍幼这片沃土下伴随着我一同成长的孩子们 ， 能天天快乐 ， 学习进步!幼儿园小班春季班级工作总结(二)不经意中 ， 又一个学期接近了尾声 ， 这意味着我们和孩子们要给小班画上句号了 。
去年哭哭啼啼来幼儿园的孩子们马上要升中班 ， 成为哥哥姐姐了 。
看着这些可爱的孩子们 ， 不禁回想起一学期来与他们共同生活、共同收获的点点滴滴为了每一个孩子都有进步 ， 这是我们为之不懈努力的动力 。
在一学期中 ， 我们竭尽自己最大的努力 ， 倾注最高的热 。

8、情 ， 踏实、勤奋地完成了一学期的工作（一）、生活自理能力方面幼儿的发展是在活动中实现的 ， 孩子是生活的主人 ， 小班生活活动给孩子各方面发展提供了丰富的内容 ， 生活活动不仅使孩子们获得了生活的本领 ， 更重要的是体验了自我的价值 ， 获得了自信 。
（1）、我们利用各种教学活动、游戏、奖励水果娃娃、等形式积极的引导孩子吃完自己的一份饭菜 ， 不留米粒尾巴 。
并将能力强的孩子和能力差的孩子分开用餐 ， 不在众多幼儿面前喂饭 。
针对能力差的孩子我们也不厌其烦 ， 手把手地辅导他们自己用餐 。
我们还请用餐习惯好 ， 吃得又快又干净的孩子发勺子 ， 以此来鼓励其他孩子吃得干净些、快些 。
现在我们班孩子的用餐秩序和习惯有了很大的提高 。
（2）、随着天气渐 。

9、渐转暖 ， 孩子们的衣服也减少了 ， 我们就鼓励孩子们自己穿脱裤子 ， 鞋子 ， 小便时试着自己拉好松紧带拉裤子 ， 拉好后再让老师检查一下 ， 慢慢的 ， 孩子们都学会了自己拉裤子 ， 午睡的时候也知道自己脱裤子 。
在孩子们午睡的时候 ， 我们还会将孩子们的裤子翻正放在他们的床边 ， 起床时一个个地指导孩子们将有漂亮图案的穿在前面 ， 鼓励他们自己穿裤子 ， 对能力差一点的孩子 ， 老师还手把手的帮着一起穿 。
现在到孩子们起床的时候 ， 只要一听到起床的信号 ， 孩子们就会很快的穿好裤子和鞋子 ， 能干的还会自己穿衣服 。
（3）、现在的孩子在家吃水果都是父母帮助剥 ， 大人喂着吃 ， 所以在集体生活中遇到了挑战 ， 为了帮助孩子克服这个技能障碍 ， 我们利用中午吃水果的机会 ，。

10、遵循教育源于生活原则 ， 通过儿歌、看示范、动手学使孩子很快的掌握了这一生活技能 ， 收到了良好的效果 。
现在我们吃苹果、香蕉等有壳的水果时 ， 孩子们都会自己拿了剥去皮 ， 并把剥下的皮放在自己的盆里 ， 有模有样地吃水果 ， 也不再需要老师、阿姨帮忙了 。
宝宝班的孩子正处在我自己来的关键时期 ， 教师要善于放手让孩子自己去尝试 ， 探索 ， 体验 ， 放手让孩子做自己想做的事 ， 虽不如成人一手包办省事 ， 但这个机会正是他们学习和发展的过程 。
（二）、行为习惯方面孩子们的行为习惯是在有条不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的 ， 因此建立并坚持每日生活中教师和孩子的行为规范是首要的 ， 在集体中 ， 什么时候做什么 ， 怎么做 ， 都要形成常规 。
（1）、这个学期 。

11、中 ， 孩子们在听信号行动方面进步很大 ， 不管自己在做什么事情例如在玩玩具的时候 ， 只要一听到老师的铃鼓声孩子们会收归整理玩具 ， 当老师弹奏速度较慢的时候 ， 孩子们会放下手中的玩具开始收归玩具 ， 随着音乐节奏加快 ， 孩子们的动作也会加快 ， 收好、整理好、放整齐 ， 然后坐到点子上跟着老师的节奏拍手 。

来源：(未知)

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标题：幼儿园小班春季班级工作总结( 二 )