【五单元写作扩写和缩写|人教版九年级语文上册《五单元写作扩写和缩写》研讨课教案_8】1、添枝加叶扩写教学设计教学目标通过扩写练习 ， 培养学生围绕中心语句或语段 ， 运用恰当的表达方式 ， 对原文进行扩展、充实和深化的能力 。
教学时间 1课时教学过程一、导入欣赏作文陷阱他紧缩着眉头 ， 背着手 ， 一步一步缓缓地走着 ， 走到这头 ， 又折回去 ， 走到那头 ， 又折回来 。
堂前的那炷香缓缓地燃烧着 ， 烟气缭绕 。
在堂外 ， 吕后派来的使者垂手站立 ， 静静地等候 。
韩信迟疑了 。
这位曾在战场上叱咤风云处事果断头脑冷静的人迟疑了 。
吕后派人请他参加庆祝汉王打胜仗的宴会 。
隐约地 ， 他感到有一丝危险 ， 凭着他多年驰骋沙场的经验他感觉到了 。
他明白兔死狗烹的道理 ， 却没想到这厄运来这么早 。
这么说 ， 汉王已经决意要除掉他了？尽管他早已被剥去了王权 ， 只保留 。

2、了一个大将军的虚名 。
他的手心渗出了汗；如果不去 ， 该怎么向吕后交代呢？他抬头望了一眼那使者 ， 恰好和那使者的目光交遇 。
使者并没有躲避 ， 而是轻轻地说了句：“萧丞相也将出席 。
”这句事先由吕后交代好的话似乎洞穿了韩信的心 ， 他的眼睛豁然一亮：“萧丞相！”是的 ， 萧丞相他的挚友 ， 良师 。
韩信望着那缭绕的烟气 ， 陷入了沉思同邑的人嘻嘻哈哈地笑着 ， 要他从他们的胯下爬过 ， 韩信缓缓地弯下了腰 。
漂母每天给他拿来食物 ， 尽管她自己也贫穷得靠洗衣为生 。
他缓缓走出刘邦的帐下 ， 对着皓皓明月长叹一声 ， 心里充满着迷惘 ， 痛苦 。
他随着逃亡的士兵漫无目的的走着 。
身后一阵马蹄响 ， 萧何那清晰的声音如同那清冷的月色一起穿入他的心中：“韩信留步！”尔 。

3、后是月下对酌 ， 畅叙心曲 。
那晚 ， 他会心的笑了 ， 如那轮满月一样清纯 。
“是的 ， 萧丞相是我相交多年的知己 ， 若没有他 ， 就没有我的今日 。
”韩信的眉头舒展开来 ， 重重的吁了口气 ， 恢复了往日的神采：“走吧 。
”使者露出了一个不易觉察的诡秘的笑 。
韩信轻快地跳上了前来接他的马车 。
马车“嗒嗒”地响着 ， 扬起岁月的风尘 ， 向未央宫驶去 。
那天 ， 韩信没有从未央宫走出 ， 以后也没有 。
陷阱这篇作文的题材来源于史记中的淮阴侯列传：“吕后欲召 ， 恐其党不就 ， 乃与萧相国谋 ， 诈令人从上所来 ， 言豨已得死 ， 列侯髃臣皆贺 。
相国绐信曰：虽疾 ， 强入贺 。
信入 ， 吕后使武士缚信 ， 斩之长乐钟室 。
” 计五十八字 。
作者紧紧抓住“相国绐信”四个字作文章 ， 着重表现韩信 。

4、面对好友萧何的“绐”时的心理抉择 ， 他最终没能走出感情的迷障 ， “轻快地跳上了前来接他的马车” ， 再也没回来过 。
这样的写作方式就是扩写 。
二、写作导引扩写是对原文进行扩展和充实和深化 ， 把简略的原文扩展成符合 题意要求的文章 。
扩写的基本要求：忠于原文；找准扩写点；发挥创造性三、实战训练扩写方法方法一：丰富句意 1、利用加修饰成份改进语言表达效果:示例：“她笑了” 她含着泪笑了2、运用修辞手法改进语言表达效果:示例 “她含着泪笑了”她含着泪笑了 ， 像一朵带露的玫瑰 ， 像钻出云雾的月牙 。
3、运用表现手法改进语言表达效果 示例 “她含着泪笑了 ， 像一朵带露的玫瑰 ， 像钻出云雾的月牙 。
”她含着泪笑了 ， 像一朵带露的玫瑰 。

5、 ， 像钻出云雾的月牙 。
花儿因她的笑变得更加灿烂 ， 月儿因她的笑而变得更加娇媚 。
4、小练习 杨柳绿了（请你运用添加修饰语或修辞的方法 ， 丰富句子内容 。
） 扩写方法方法二：细化动作示例：她骂他懦夫（运用你的想象 ， 恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实来 。
）1、她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）2、她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作） 3、她早已被气得浑身颤抖 ， 脸色铁青 ， 怒睁杏目 ， 用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态） 4、其实 ， 她早已被气得浑身颤抖 ， 脸色铁青 ， 但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了 ， 于是怒睁杏目 ，。

来源：(未知)

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标题：五单元 写作 扩写和缩写|人教版九年级语文上册《五单元写作扩写和缩写》研讨课教案_8