1、文本解 ：本文 自世界名著 ， 也是教育名著 的教育一。
述了小男孩卡 在遭遇失去母 的巨大不幸， 身 的人真 地理解他 ，情地安慰他 ，默默地关 他 。
篇 文的意 是 ，学生从 文 述的故事中 ， 体会到人与人之要真 理解、 互相关 ； 同 在 中感受作者抓住人物的 言、 作和神情行 致描述的写作方法 。
学 目 ：1、 认识 5 个生字 。
2、有感情地朗 文 ， 体会 文的思想感情 。
3、 懂 文内容 ， 激 关 他人、帮助他人的情感 。
教学 程：一、故事 入 ， 激 情感 。
：一个只 小学 3 年 的孩子 ，在他母 生日那天 ，献 了母 一封 达八 的信 ，来深深表达自己 母 的，信的四周 画上了漂亮的花。
可 。

2、是半年后 ， 无限疼 的母 竟然生病去世了 ，他遭到了巨大的不幸 ，他面容灰白 ， 眼睛哭 了 ，两腿也站不， 好象他自己也大病了一 似的 。
他万分 心 。
此 此刻 ， 你的心情怎 ？（A 看得出来你是一个富有同情心的孩子 。
B 是啊 ， 世界上最 大的就是母， 可是他却失去了母。
）个可怜的孩子叫 -点 件 ， 出示 ：卡 二、初 文 ， 学 生字。
走 卡，走 包含深情的字里行，按照自己的 文 ，把生字 准 ， 把句子 通 。
明白 ？（生，巡 ）看到同学 得 真 ，投入 ，明同学 被 篇 文感 了 ，我 先来看看 篇 文的生字 吧 。
（出示生 件）些生字 大家都会 了 ？ 来 一。
生（控制在 2-3 人），点 。

3、。
（ A、你 得真好 ， 普通 很 准 。
B、准确 ， 响亮 ，坐！ C、你 得声音很响亮 ，个 着再 一遍 ， 好 ？ D、你的声音真美！希望能 常听到你的声音 。
）都能写准确了 ？三、研 第一自然段1、可怜的卡 就要来学校上学了 ， 昨天上午 ， 我 走 教室 ， 老 就 大家 ：“ . ”引 第一自然段老 的。
2、自己再 老 的 段，着 着 ， 哪些地方 你特 感 ？画上一些 号 。
深入到每一个字， 甚至每一个 点中去 。
板 ：庄重 情3、老 着 卡 的无限同情与，着 我 的 切希望 ：“生 老 的 ”四、 第一自然段研 文1、今天上午 ， 可怜的卡 来到了学校 。
我 又是怎 待失去母 的同学卡 的？你是从哪些句子 。

4、中感受到的？ 地 文 ，用心灵去感受 ， 划出 些句子 ， 圈出你 重要的字。
找了以后 ， 在 4 人小 里交流。
生，巡， 点 引。
2、 才大家学 、研究得很投入、 很 心 ， 可 大家是多么具有 研精神 。
接下去我 来， 按照 的 ：我 是（ ） 待卡， 我的根据是（ 一 文中的材料） ；然后再具体地 我是怎么根据 个材料想到的 。
点， 随学生的反， 出示相关 文段落 。
A、（ 1） 什么大家都没有没有， 都屏息凝神地望着卡 ？ 2 （ 卡 失去母 而感到同情 。
）（2）朗 体会 。
B、哪几个 作最能反映我 卡 的同情与关心？3朗 体会 ， 止到“只是把他的手放在我的手上 。
”从我的一个放 ，一个， 一句卡 哭了 。

5、 ，卡 深切感受到同学 他的同情与关切 。
C、朗 体会 。
D、（1） 什么卡 的目光中充 着无法形容的悲哀 ，什么卡 的神情仿佛在 ：“你可以 抱， 我却再也不能了 。
”他此 想起了什么？ 5 （2） 什么 么肯定？（ 3）朗 ：看到我的母 在等我 ， 看到我扑 母 的 抱 ， 卡 的目光里 . 我恍然大悟 . 和他一 儿回家去 。
也是母 把我推开 ， 目不 睛地望着卡 的用意 。
五、小 当可怜的卡 来到了学校 。
我 又是怎 待失去母 的同学卡 的？庄重 情庄重，情包含了我 卡 的？庄重，情是老 我 的希望 ，也是我母 我的希望 ，也是我 的希望 ， 也一定是我 班每一位同学的希望 。
庄重，情包含了我 失去 。

【人教版|人教版四年级语文上册卡罗纳教学设计及反思】6、母 的卡 深深的 ！出示 件 ，：关 他人是一种美德 ， 她能 人以春天般的温暖 ， 她能融化一 冰冷的心 。
我 相信 ， 卡 在 么多 的 罩下 ， 心 的悲 会 消退的 。
，人 充 温馨 。
六、作 拓展1、写信A 您 卡 写一封信 ，他以春天般的温暖 ，他心 的悲 早日消退 。
B 您代表卡， 向关 他的人( 取其中的一个 ) 写一封信 ， 感 他 卡的无限关 和帮助 。
2、 外 的教育 。
教学反思：卡 是小学四年 上册第六 元的略 文 。
篇 文 自 米契斯的 的教育 一。
本文 述的是卡 在遭遇到失去母 的巨大不幸， 身 的老 、 同学以及其他人 情地安慰他和默默地关 他 。

来源：(未知)

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