）3. 自学交流 。
抓住“避”字写“负荆请罪” ， 突出以“避”对“傲” 。
学习“负荆请罪” 时 ， 给学生们布置了写的训练： 廉颇脱下战袍 ，背上荆条 ， 到蔺相如门上请罪 。
蔺相如见廉颇来负荆请罪 ，连忙热情地出来迎接 。
两人可能说些什么 ， 课文没有写 ， 请学生想一想他们各会说些什么并写出来 ， 准备交流 。
（这一设计的目的是： 以上的教学 ，教师以学生为主体 ，在语文教学中以培养学生的语文能力为本 ， 以读书为主 ， 让学生“自己读” ， 让学生“自主 。

【将相和|部编版教材五年级语文上册《将相和》教案】7、读” ， 让学生“自觉读” ， 在阅读实践中逐步掌握阅读方法 ， 形成阅读能力并养成良好的阅读习惯 ， 让学生自能阅读 ， 做阅读的主人 。
）（三）深究课题 ， 突破重点三个小故事中 ， 哪个集中写了将相和好？为什么还写另两个故事？通过深究课题使学生明白第二个故事是第一个故事的发展 ， 前两个故事的结果是第三个故事的起因 ， 合起来构成“将相和”这一更加完整曲折的故事 。
（这一设计的目的是： ， 旨在进一步夯实重点训练项目 。
再读课文 ， 让学生把书读好 。
）（四）总结评价 ， 课外延伸1. 学完全文 ， 四人小组讨论： 你对蔺相如、 廉颇有什么认识？你最大的收获和体会是什么？2. 课外作业：以四人小组为单位排练课本剧 。
（这一设计的目的是： 以课堂为中心 ， 横向拓展 ， 提高学生整体的语文素质 。
符合语文教学的特点和儿童身心的发展规律 。
学生演戏里的人 ，必须理解他们的思想与感情 ， 要具备想象和表演的能力 ， 启发学生潜在的智力 。
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来源：(未知)

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标题：将相和|部编版教材五年级语文上册《将相和》教案( 二 )