【六单元阅读30 诗四首归园田居（其三）|人教版八年级语文上册《六单元阅读30 诗四首归园田居（其三）》研讨课件_27】1、关于诗歌,诗,古体诗,律诗,四言古诗：诗经,五言古诗：曹操短歌行,七言古诗：白居易琵琶行,杂言诗：李白梦游天姥吟留别,近体诗,绝句：,五言律诗：杜甫春望,七言律诗：白居易钱塘湖春行,五言绝句：王之涣登鹳雀楼,七言绝句：杜牧泊秦淮,1、有两种人生道路： A、十年寒窗苦读 ， 金榜题名 。
B、过着悠闲自得的生活 ， 不上大学 。
2、如果走入社会 ， 有两条路： A、做官 ， 有名有利 B、做平民 ， 平平淡淡 。
,归园田居（其三） 陶渊明,陶渊明：,东晋诗人 名潜 ， 字元亮 自称“五柳先生” 世称“靖节先生” 我国第一位田园诗人,“百世田园之主”“千古隐逸之宗”,不为五斗米折腰 公元405年 ， 陶渊明担任彭泽县令时 ， 郡督邮 。

2、来县巡察 ， 县吏告诉他 ， 应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮 。
陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职 。
离开官场回到家园 ， 从事耕读 。
,归园田居是古体诗 ， 一共有五首 ， 写于隐居后的第二年 ， 这是第三首 。
,陶渊明的诗歌中田园诗是重要部分 ， 内容描写农村生活、田园风光和淳朴的风俗人情 。
如四言时运、五言归园田居等 。
这些田园诗抒发了作者对宁静闲逸生活的衷心喜爱 ， 表现了作者淡泊旷达、安贫乐道的品格 。
艺术上 ， 他追求诗歌语言朴素明洁 ， 平淡自然 ， 使人感到像是从“胸中自然流出” ， 没有一点斧凿痕迹 。
同时 ， 诗人还写了一些诗来寄托诗人的社会理想 ， 对黑暗的现实具有批判意义 。
与田园诗相比较 ， 这类诗更富于政治性和现实 。

3、性 。
陶渊明的辞赋散文， 数量不多， 但思想 、艺术上都有独特的成就 。
像桃花源记、归去来辞、五柳先生传 ， 直到今天仍是传诵的名作 。
,作品介绍,学习目标,熟读并背诵诗歌 ， 了解陶渊明的生平情况及诗歌的写作背景。
整体感知诗意 ， 体味文中情景交融的意境美 ， 品味诗歌的语言 。
领悟作者高洁的人生志趣与人生境界， 培养修身意识 。
,初读陶诗 ， 读出袅袅诗味,注意节奏和停顿 音停气不停 韵脚有拖音,读出音韵美,一、读准语音、停顿 。
归园田居 陶渊明 种豆/南山/下 ， 草盛/豆苗/稀 。
晨兴/理/荒秽 ， 带月/荷锄/归 。
道狭/草木/长 ， 夕露/沾/我衣 。
衣沾/不/足惜 ， 但使/愿/无违 。
注：荒秽（hu） 荷（h）锄 道 。

4、狭（xi） 草木长（zhn）,归园田居 陶渊明 种豆南山下 ，草盛豆苗稀 。
晨兴理荒秽 ，带月荷锄归 。
道狭草木长 ，夕露沾我衣 。
衣沾不足惜 ，但使愿无违 。
,我在南山下种豆 ， ,地里杂草茂盛豆苗稀少 。
,早起到地里锄野草 ， ,晚上伴着月色带着锄头回家 。
,草长树茂使道路变狭窄 ， ,傍晚的露水打湿了我的衣裳 。
,衣裳被打湿并不值得可惜 ， ,只希望不违背自己的愿望就好 。
,读出诗意美（一）,读出诗意美（二）,从第一二句中你读出了什么隐含的信息？ 地点、事件 ， 诗人不善管理田地 第三四句中可以看出作者的什么品质？ 勤劳、辛苦 。
因为干了一整天 。
第五六句中的“道”指什么？为何才提起？ 指的是回去的路 。
其实来回是一条路 。

5、 ， 此时才提起是为了引出“夕露沾我衣”一句 。
,读出画面美,“月 夜归耕图” 我虽然独自一人 ， 却有一轮明月相伴 。
月下的我肩扛一副锄头 ， 穿行在齐腰深的草丛中 。
皎洁的月光 ， 静谧的田野 ， 青草的芳香 ， 泥土的气息 ， 好一幅迷人的月夜归耕图 。
如有“丝竹乱耳”“案牍劳形” ， 哪有机会和心情欣赏这良宵美景呢？ 调皮而又多情的露珠也来助兴 ， 它给辛苦了一天的我以清凉温柔的抚慰 。
远离官场、远离喧嚣 ， 按自己意愿生活感觉真好 。
,读出意境美,陶诗平淡而又富于情趣 ， 你认为“情趣”表现在什么地方？ 陶诗的情趣来自于写意 。
“带月荷锄归” ， 劳动归来的诗人虽然独自一人 ， 却有一轮明月陪伴 。
月下的诗人 ， 肩扛一副锄头 ， 穿行在齐腰深的草丛中 ， 这是 。

6、一幅多么好的月夜归耕图啊！“夕露沾我衣” ， 露水调皮而多情 ， 他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰 ， 诗人就像一个凯旋的士兵 ， 心情傲然、欣然 。

来源：(未知)

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