1、小鹿的玫瑰花教学设计一、导入新课：崭新而又迷人的春天来到了 ， 小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰 ， 今天我们就来学习课文小鹿的玫瑰花 ， 齐读课题 。
下面请同学们自由朗读课文、学习生字词 。
二、初读课文：1我会读 ， 我理解 。
自读课文 ， 把课文读得正确流利 。
【不认识的字借助拼音读读或者请教同桌；读不流利的句子反复读读 。
】自读生词2遍-同桌检查生字组词 。
班内展示读词语 ， 齐读 。
（对组评价、纠错 ， 我来领大家读一读 。
） （激励性评价）读了这些词语 ， 你有没有不理解的词语？【学生提出回答 ， 联系形声字特点 ， “惋惜”都是竖心旁 ， 与心情有关系 ， 那是一种什么心情呢？失落的心情 。
感觉很遗憾 。
可惜的意思 ， 哦 ， 你真会给“惋惜”找近义词 ， 】【 。

2、读读鹿弟弟的话 ， 联系课文说说鹿弟弟为什么觉得“惋惜”？是呀！真是惋惜！生活中你有过“惋惜”的感受吗？】总结方法：今天我们理解“惋惜”这个词语 ， 用了两种方法：1找近义词的方法 。
2联系课文内容来理解词语 。
平时我们遇到不理解的词语就可以用这样的方法来理解 。
课文读好了 ， 词语理解了 。
那么下面请同学们自主学习生字 。
2.我会写 ， 我积累 。
（“静 渐” ）双腿放平身坐正 读写姿势三个一 【说出主笔的同学 ， 表扬】读贴 。
（注意笔画的穿插、左中右结构的字要紧凑 。
）描红1个-仿写1个展评 。
（自我评价、补充评价 。
）字写得这么美 ， 老师的心里也觉得美滋滋的 。
下面请同学们读句子、小组交流词语 。
班内展示：比比哪个小组说得多 ， 哪个 。

3、小组会倾听会补充 。
-词语补充 。
（我们组回答完毕 ， 请大家给我们补充） 。
【倾听3-4-5、不重复、加分3-4-5】总结：大家词语搭配得真好 ， 我发现在“地”后面补充的词语都是表示（动作）的词 。
你还积累了哪些这样的词语呢？ 小组展示说：词语积累 。
【其他组倾听、补充、加分】老师也积累了一些这样的词语 ， 一起来读读吧！（读出词语的感觉）三、研读课文 。
大家词语读得这么有感觉 ， 我相信你们能把课文读得更好 ， 哪个小组来展示读1-4自然段 。
1.小组展示读1-4自然段 。
（我们小组展示完毕 ， 请大家给我们评价 。
） 学生读 我听出了小鹿养病时间的漫长 ， 下面请同学们根据学习提示继续学习课文5-8自然段 。
2. 默读课文5-8 。

【小鹿的玫瑰花|人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计1】4、自然段 ， 边读边思考：“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？”并在小组内交流 。
3.班内交流： 多美的玫瑰花呀！我们夸夸小鹿的玫瑰花吧！（自己读个人展示读-小组比赛读）【学生评价】总结：黄莺、微风把玫瑰花的颜色、香味的特点说了出来 ， 还把自己的感受也告诉了小鹿 。
小鹿听了多高兴呀！那玫瑰花还有哪些特点呢？大家一起来欣赏！四、拓展延伸出示一组玫瑰花图片：多么美的玫瑰花呀 ， 还有谁看到了 ， 闻到了、摸触摸了 ， 他们会对小鹿说些什么？ 原来小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐 ， 他虽然自己没看到亲手栽种的玫瑰花 ， 却给周围的朋友带来了快乐 ， 带来了幸福 。
为别人带来幸福才是自己最大的快乐 ， 【快乐幸福】这真是“赠人玫瑰 ， 手有余香”啊！多美的课文 ， 想不想分角色朗读呀？（分角色朗读5-8段 ， 红色、蓝色）这挂着晶莹露珠的玫瑰花多么鲜艳！这含苞欲放的玫瑰花多么迷人！这一朵朵玫瑰花多么芳香！小鹿却没看到 ， 没有闻到 ， 多么遗憾呀！怎样才能让静静地躺在床上养病的小鹿欣赏到这美丽的玫瑰花呢？小组交流 ， 看看哪个小组想的办法巧、妙、好？加5分 。
为他人送去欢乐和幸福！真是帮助别人 ， 快乐自己呀！七、板书设计： 小鹿的玫瑰花快乐 幸福 。

来源：(未知)

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标题：小鹿的玫瑰花|人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计1