教师归纳为以下几点（1）介绍小虾什么样是才长大的 ， 什么样是老的 。
（2）小虾吃食物和吃饱后的样子有趣 。
（3）小虾的脾气不好 。
四、品读课文 ， 理解感悟 。
品读第二自然段 。
课文哪个自然段介绍小虾才长大的和老的是什么样的（第二自然段）（1）指名读第二自然段 。
谁来读读第二自然段 ， 看看小虾才长大的和老的什么样 。
（2）课件出示小虾图片 ， 让学生根据书上的句子 ，。

12、判断哪是才长大的 ， 哪是老的 ， 并理解词语“通身透明” 。
你们看看哪只是才长大的 ， 哪只是老的 ， 你是怎么知道的你们看这只才长大的小虾身体里面有什么都看得清清楚楚 ， 书上用的是什么词（通身透明）（3）指导朗读第一自然段 。
这位同学把小虾才长大的和老的写得多清楚 。
从中你看出什么（这位同学非常喜欢小虾 ， 观察小虾很仔细 。
）谁能把他喜爱小虾的心情读出来 。
品读第三自然段 。
哪个自然是写小虾有趣板书有趣（第三自然段）（1）默读第三自然段 。
请你们默读第三自然段 ， 找找有几句话 ， 先写什么再写么最后写什么同桌交流 。
指名说 ， 教师随机引导 。
（有三句话 ， 第一句写小虾有趣 ， 第二句写小虾吃食有趣 ， 第三句写小虾吃饱后的样子有趣 。
）（2）品读 。

13、第二句 。
谁来读读第二句 ， 看看小虾吃食怎么有趣 。
课件出示第二句 ， 让学生找出小虾吃食物时的动作 。
随学生回答 ， 把表示吃食的动作的词“碰、后退、碰、后退、捧、吃”变红 。
让学生找出表示这些动作顺序的词语 ， 随学生回答把“先、然后、接着、再、又、直到、才”变蓝 。
如果把这些动作的顺序打乱了行不行为什么这些动作的先后顺序是不能打乱的 ， 请你们找找哪些词是表示先后顺序的 。
小虾是不是碰两次就开始吃了你从哪些词中看出来的随学生回答在词语“总是、直到、才”下面画“波浪线” 。
学生看课件上的句子 ， 边读边做小虾吃食时的动作 ， 体会小虾吃食小心 。
请一个动作做得准确的学生到前面 ， 大家读句子 ， 他做小虾吃食时的动作 。
然后让学生评一评他哪 。

14、儿做得好 ， 为什么（他碰的时候很轻 ， 退的时候速度很快 ， 把小虾吃食时小心的样子表演出来了 。
）（3）品读第三句 。
吃饱了的小虾都是什么样的齐读第三句 。
引导学生想象吃饱了的小虾都是什么样的 ， 怎么有趣指导学生把吃饱了的小虾那种自在的样子读出来 。
（4）小结 。
这个自然段第一句概括地说小虾有趣 ， 第二、三句具体讲小虾怎么有趣 。
（5）师生合作读 ， 理解体会句子之间的关系 。
老师读第一句 ， 男生读第二句 ， 女生读第三句 。
品读第四自然段 。
小作者还观察到这些有趣的小虾有时脾气不好 ， 哪个自然段是讲小虾脾气不好 。
板书脾气不好 。
（第四自然段）（1）指名读第四自然段 ， 其他同学认真听 ， 边听边想 ， 从什么地方看出它脾气不好 。
（2）小组交流 。
（ 。

15、3）全班交流 ， 教师随机指导 。
从第二句小虾生气的样子看出它脾气不好 。
A.课件出示第二句 ， 齐读 。
B.让学生找出小虾生气时的动作 ， 随学生回答把动词“蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”变红 。
C.结合这些动作启发学生想像小虾生气时的样子 ， 体会作者观察细致 ， 用词准确 ， 并指导朗读 。
从“这时 ， 如果碰到正在闲游的同伴 ， 它们就会打起来”这句话看出小虾脾气不好 。
教师引导学生联系上文第二句 ， 想想小虾为什么会打起来 。
（正在小虾生气的时候 ， 正好碰到闲游的伙伴 。
它误认为是这只小虾惹它了 ， 所以就打起来了 。
）从“小虾的搏斗很猛烈 ， 蹦出水面是常有的事”这句话看出小虾脾气不好 。
教师引导学生想象小虾打架时蹦出水面的情景 ， 理解搏 。

16、斗猛烈 ， 体会小虾脾气不好 。
（4）小结谈话 ， 指导朗读 。
在什么情况下 ， 小虾脾气不好（）当你用竹枝去逗小虾 ， 看到小虾生气和打架时的样子时 ， 你有什么感觉（觉得小虾有趣、可爱 ， 非常喜欢它们 。
）从写小虾生气和打架的句子中 ， 我们看到了脾气不好的小虾 ， 却不让人讨厌 ， 反而觉得它们很有趣、可爱 。

来源：(未知)

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标题：小虾|2021年三年级语文《小虾》课件合集( 三 )