经过认真对比反思 ， 我认为 ， 今后还应从以下几个方面继续努力 。
一、加强师德修养(一)用心关爱每一个学生 。
记得一位专家在授课时说：亲其师信其道 ， 良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习 。
随着素质教育的进一步深入 ， 能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步 。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课 ， 同样 ， 也可能因讨厌一位老师而讨厌学习 。
一个被学生喜欢的教师 ， 其教育效果总是超出不受欢迎的教师 。
爱学生 ， 关心学生 ， 处理问题及时 ， 方法得当 ， 注意和学生沟通 ， 学生就信 。

23、任班主任 ， 喜欢班主任 ， 也喜欢上班主任的课 。
热爱学生 ， 还表现在班主任对学生的尊重和信任 ， 以及对学生的严格要求 。
尊重学生的人格 ， 了解学生的个性 ， 相信学生 ， 关心学生 ， 既统一严格要求 ， 又注意学生的个体差异 ， 区别对待 。
对程度、水平不同的学生 ， 采取不同的教育方法,因材施教 。
班主任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一位又一位学生;
用自己的一言一行去为他们行为示范 ， 用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观 ， 帮助他们树立远大理想 ， 培养他们的社会、家庭、集体的责任感 。
(二)多与学生进行沟通 ， 及时交流 。
与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”：要注重情感的交流 ， 不要拒人于千里;
要耐心聆听 。

24、 ， 不要随意插话;
要学会接纳 ， 不要随意批评;
要支持鼓励 ， 不要同情安慰;
要注重引导 ， 不要命令训导 。
另外 ， 师生间良好的沟通还需要一定的心理基础 ， 通过学习总结出三点 ， 即真诚、尊重、共情 。
真诚能博得学生的信任和喜爱;
尊重能开启学生的心扉;
共情则能深入学生的内心世界 。
同时 ， 为了更好地理解和应用与学生沟通的方法 ， 本人也学到了一些心理学上的技巧 ， 比如倾听与询问的技术 ， 影响学生的技术和非语言技术 ， 这些技巧将使我在今后的学生工作中受益 。
二、注重心理健康发展吴艳华老师的讲座的主题是“班主任心理健康教育基础” 。
从她的讲座中我体会到 ， 小学生心理健康是个必须要重视的问题 ， 根据小学生生理、心理发展特点 ， 运用有关心理教育方法 。

25、和手段 ， 培养学生良好的心理素质 ， 促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动 ， 是素质教育的重要组成部分 ， 是培养跨世纪创新人才的重要环节 。
要做好学生心理健康教育 ， 班主任自己首先要做到以下几点：(一)拥有平和的心态 。
在社会竞争日益激烈的今天 ， 面对越来越难管理的学生 ， 我们一定要做到心态平和 ， 要实事求是地认识自己 ， 努力成为最好的自己;
把自己放在平常人的位置 ， 不要太苛求自己 ， 要用平常心去做平常事 。
面对生活、工作中的不如意 ， 把心放宽些 ， 要知道智慧从错误的判断中来 ， 成功从失败中来 ， 真正做到“大度能容 ， 容天下难容之事” 。
(二)尊重学生 ， 与学生“共情” 。
“教育可持续发展的核心内容是尊重” 。
要尊重学生 ， 尊重学 。

26、生的差异 。
作为班主任 ， 要相信每个学生都是独一无二的 。
我们要学会用细心的眼光去观察差异 ， 用宽容的心理去接纳学生 。
要知道 ， 正是因为有了差异 ， 我们的世界才变得如此精彩;
有了差异 ， 我们才能展现出自己的特色;
有了差异 ， 我们才有了今天互相学习和借鉴的机会 。
差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要 ， 让我们对陌生的事物感到向往 ， 并激发求知和探索的欲望 。
所以 ， 面对学生时 ， 我们要多一份理解 ， 多一份关爱 ， 多一些宽容 ， 多一些期待 。
只有这样 ， 我们与学生之间才能产生相容的情感 ， 才能让学生“亲其师而信其道” 。
(三)加强班级文化建设 ， 促进学生和谐发展 。
班级文化具有巨大的凝聚力和感召力 ， 它通过班主任管理 ， 班级行为制约 ， 班级情绪 。

27、感染 ， 班级价值导向等制约学生的思想和行为 。
通过学习 ， 我更深刻地认识到 ， 对学生进行心理健康教育势在必行 。
“以人为本”的教育思想 ， 要求我们必须开展心理健康教育 。
我们的一切工作都是为了学生 ， 为了学生的全面和谐发展 ， 我们要更新教育观念 ， 把“以教材为本 ， 以教师为中心”转化为“以人为本 ， 以学生为中心” ， 在育人和教书的同时 ， 成为学生的心理医生 。

来源：(未知)

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